在参加第十一届“现代与经典”全国小学英语教学观摩研讨会上，来自扬州市著名特级教师龚海平在上完观摩课后的报告中，朴实又尖锐地向与会者抛出这样的一个问题，什么是真正的英语课堂？英语课堂教学要不要真实？

当然要，在道理上大家都赞同。龚老师严肃指出：在实际教学中，有不少教师还是热衷于作秀！精美活泼的课件，学生在教师的教学安排下，看上去互相交流“头头是道”，教师上课也“得心应手”，实际上，学生并没有进行真正的语言交际。学生没有体验和感悟；教师作秀，学生也作假；有人听课就积极踊跃，没有人观摩就各自为政。这样的课，即使博得听课者的掌声和喝彩，它只能算作是一场戏，只能算作是一节“顺”的课。“如果今天我不是面对着一群我不熟悉的学生，我恐怕连一张简单的PPT都不会出示！”这句话深深震撼了我，让我不由想起一个一直困扰我的问题：常态的课堂应该是怎么才能做到真实而有效呢？

著名教授叶澜曾说：“课堂无时无刻不在运动变化着，我们可以深切体会，感受到知识、思维、情感的流动。课堂应该是向着未知方向挺进的旅程，而不是一切都遵循固定线路而没有激情的行程。”在教学中，我们一直想提高课堂效率，因此我们将教学设计得很细致，甚至有些课型变得程式化了。即使学生现在没有发觉什么，按照我们的设计达成了学习目标，但随着学生的成长，他们会慢慢发现课堂的索然无味，没有生成，只有预设。学生的表现似乎都在老师的“掌控”之中。这样的学习过程还有多大的意义呢？！专家们用一节又一节活生生的课堂，诠释了真实的、交际性的语言课堂有着多么大的魅力，他们让我们知道，“美”来自于内心，“了不起”来自于“把不会的教给学生”的过程，而不是“学生什么都会”的表现。

    这样实际又尖锐的问题摆在面前，我虽然一时还没有切实可行的解决方法，但我想今后的教学中，我要做的很多很多：精心预设的教案、真情互动的交流、灵动有效的生成……，都是我追求的目标！