别出心裁的教学环节，精彩纷呈的游戏活动，巧妙自然的过渡衔接，应该是一堂精彩的英语课了吧！但好像还少了些什么。是，少的是灵动。这份灵动，来自于随教学实施引发的动态生成资源。叶澜教授在《一节好课的基本要求》中，就提出了“课要有生成性”。是说这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。如果说一节精彩的英语课应该扎实、充实，那么动态生成，可以让课堂变得丰实。

案例

这节课的其中一个项目是学唱歌曲，为了导入这个环节，我用已经学过的句型“What can you sing？I can sing …”来做开场白

T: Boys and girls, Look at the book. What is in it ?

S: There is an English song.

T: Yes, I can sing a lot of English songs. Hello, xx, What English song can you sing ?

S: I can sing “We can sing and dance”.

T: Oh,I see.

再询问了几个学生，学生回答得不错，一切在我的掌握之中。突然，一个同学举起了手。一看到他，我不由地心头一紧，这个有名的顽皮鬼，又要给我出什么难题了呢？“Miss xx ，I can not sing ‘We can sing and dance’. But I can sing‘青花瓷’喽”,全班同学都哈哈大笑起来.有些孩子不由得窃窃私语：“那是周杰伦唱的,我也喜欢……”看着他们一张张淘气的笑脸, 对，何不将计就计,于是我马上发问“Oh，‘青花瓷’, I like it. Do you like it ?”孩子们齐声说” Yes.” “Then What else can you sing ？”  “I can sing ‘月亮之上’”, “I can sing‘七里香’”。孩子们七嘴八舌起来。接着我因势利导，请学生用所学的句型编对话，效果出奇的好，学生都兴趣盎然地表达自己的能力，整个课堂都沉浸在交流的氛围中，然后再来学唱歌曲，一切都那么流利和谐……

反思

1．教学只要事先做足准备，便可严格依“案”行事，把一切运作都计算得丝毫无误，而在现在的互动教学中，充满着各种不确定的因素，往往不是我们所能预料到的，教师需随机应变，灵活处理教学材料，化消极因素为积极因素，而不是亦步亦趋。而教学的方式是多种多样的，让学生乐学英语，把英语教学与生活结合起来，挖掘生活的创意，这样，课堂教学就不再是一个封闭的系统。而教师要善于把握这些突发事件，把它们作为契机，让学生在真实的生活情景中感受英语，体验英语，享受英语学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。

2．作为教师，要善待每一个学生，珍惜每一颗童心，哪怕在你认为自己十分正确的前提下，也要试着多听听学生的心声，使他们的灵感得以释放，有时学生给予你的比你给他们的更有价值，更值得思考。给学生一个开放的环境，善于去捕捉那转瞬即逝的灵感，相信你的课堂教学将会收到意想不到的效果。