最近去某学校参加了教学观摩活动，2节观摩课都充实而精彩，但细想来，其中某些细节还值得商榷。
在教学5A Unit4 Halloween时，授课教师课前让学生带来了各种玩具、面具、服饰、食品、饮料、水果等，组成了不同的购物柜台。由于以上表示物品的英语单词学生都已学过，授课教师只用了短短几分钟复习这些物品的英语表达；接着，授课教师与一位英语基础较好的学生共同表演了一段购物对话；然后，授课教师让学生以小组为单位分别扮演营业员和顾客，进行购物活动。
开展购物活动时学生们你问我答，甚是热闹，课堂气氛也不错。几分钟过后，授课教师请四组学生到讲台前表演。学生表演时说得比较熟练，但使用的几乎都是以前学过的句子，而没有运用本单元新学的购物用语。然而，授课教师听了他们的购物对话后却大加赞赏。待学生全部表演完毕后，授课教师才在黑板上粘贴写有新句型的纸条：What do you need? I/We need．．．．What else do you need? ．．．．How much are they? Here’s your change．由于学生在对话表演中没用运用这些新句型，授课教师就指着黑板带读了数遍。然而，在接下来的巩固练习中学生仍然没有用上这些新句型。
反思：新知识需要在原有知识的基础进行拓展与延伸，教师应充分注意这种以旧带新的转化过程，准确把握好两者之间的衔接点，切不可一蹴而就。教师还注重利用原有知识的正迁移，同时防止负迁移现象的发生。如果教师不注重在复习旧知识时逐步渗透、重点操练新知识，学生便只能原地踏步，难以达成学习目标。
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