如今的商海流行一个词儿：‘产业’。其实，教育文化也是一种产业，而且是一种特殊的产业。因为它是一项人才工程，它需要我们教师用笔去耕耘，用心来浇灌，更要用情去润化。作为小学教师的我更是怀揣着一颗教育良知和责任在教育的长路里践行。也时常在心灵深处叩问自己：你是一个有良知的教育者吗？你负起自己应有的教育责任了吗？在日常工作中我尽心地履行着自己的教育责任，用热情的微笑，真诚的言行务实工作，精心育人。

   面对着一群群发育还不健全的‘精灵们’，作为一个术科老师的我在15年教学生涯中学会了用欣赏、理解、尊重的眼光和心智去正确地认识孩子，科学地引导他们，真诚地帮助孩子们认识自我，完善自我，让彼此感受回味心灵交汇的种种酸甜苦辣。

记得有一次，是从教15年来唯一一次，我居然在高年级学生面前丢下权威和尊严泪如雨下，甚至想嚎啕大哭。流淌的眼泪不是怯懦，夹杂的是一种心痛，更是一种责任。大家肯定会问，为啥？何必！

让我这样激动万分而感伤的是一位男生，他瘦瘦高高，外表还挺帅气的牟某。且不说他何等的‘人见人厌’。毕竟他还是未成年人，身心正在逐渐发育完善的一个孩子而矣，也没必要用品德恶劣的帽子强加于他。在我看来他只不过是男生的调皮捣蛋而矣，最起码我是这样认为的。在上课时的种种‘调皮’：没几分钟热度，要么沉浸在他小世界中，玩弄琳琅满目的兵器，要么玩腻了他会拿出来献宝似的‘骚扰’周围同学，如若没人理会他会时不时地爆发出怪异而独特的笑声和搞笑的动作，甚至狂到随意走出位置，目中无人，还一味狡辩是有人引诱他……这时作为老师的我们不得不调控课堂，组织好教学，有时同学精彩的发言也不得不为了他的‘鲁莽’而嘎然而止，有序和谐的课堂教学不得不变得无趣无味。

话说到这儿，有老师不禁会问，教育贝，讲究方法艺术。对于这样有逆反心里的的学生我不想用逼迫威胁的办法，想从另一个角度去感化他。为此我尝试过很多所谓‘新课程现代教师的教育方法’。曾记得在一次美术课上他又拿出玩具钥匙小手枪出来炫耀，引得周围的男生坐立不安。我压住怒火，真诚地对其他学生说，牟某时比较调皮，人无完人。我们大家给他点改的时间。允许他再玩一次，然后主动藏起来。好吗？随后他稍稍有所收敛，可是等我转过身去辅导别的学生是，他又犯瘾了。这样三番五次，我终于没收了，可是他一反常态，开始‘愤怒’ 只听啪啪在摔本子，教室里的空气一下子凝固起来。我和其他学生将他‘冷冻’一分一秒过去了。渐渐他情绪稍有平静，拿着笔在胡乱画着什么。我慢慢靠近，将手枪还给他，并结合今天的卡通形象设计内容，示范将手枪变成卡通造型，咦对于这个活儿，边观察边描画着，看着他认真的样儿，我也欣慰了些。

课后回想，孺子还是可教的，我想用和风细雨般的智慧和语言，用自己的一份真心和诚意去理解他，感染他。让他学会彼此尊重。其实在以前四年级时我就用这种方式和他相处。比如每次美术作业他都有种玩世不恭的样子，我还是耐着性子真诚地与他合作，对于这种方式他挺乐意，每次做作业时间，他真诚的“邀请”我和他一起完成，刚开始我画的多，慢慢我也学着‘偷懒’渐渐地他也能很乐意的完成美术作业。

这样的特殊待遇从四年级持续延伸到上五年级。在发生冲突的那是在五年级的一节美术课上，不知什么原因，他的玩世不恭的犟脾气让一节美术课又在不和谐的气氛中草草收场。下课铃一响我将他堵在门口真诚地和他交心，说到这两年的对他的特殊照顾时不禁潸然泪下。面对老师的反常举动，他一下子惊呆了，一个劲地劝我别哭了……

又有一次美术课来临了，我拿着书本微笑地迈进他们班。一位男生说，牟某想对你说对不起，可是他不好意思。见状我有意走出教室，果然他在我不注意时将一张道歉的小纸条悄悄地塞进了我的书本里。此时我多少欣慰了些。在接下来的美术课上，我没有上美术书中的内容，而是以牟某的这张小纸条拉开了我和孩子们心与心的沟通。我亲自读了上节美术课发生的和这两年和他们相处的随笔故事，孩子们面对我还没来得及誊写的整整六页草稿，面对我真诚的心声而惊呆了，或许被我的坦诚而感动，又或许是被我的真心而滋润，随后孩子们在纸上写的一字一句也同样表达着自己的心声和真诚。

老师们，学会读懂孩子，也要让孩子学会读懂你。让彼此的心靠得更近些，再近些。让我们和孩子们彼此收获‘润物细无声’的点滴幸福。