《海伦．凯勒》记叙了海伦一岁半时遭受了双目失明，双耳失聪的不幸，在沙利文老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习的故事，表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。在教学设计时我紧紧扣住“不屈不挠”这一中心词，应用角色体验的方式，把海伦的精神传递到了学生的心中。但是课后心里总是对课堂上的一个教学环节感到有些不足。

师：读读课文，如果课文在你的脑海中浓缩成一个词，会是什么？

生：不屈不挠、身残志坚、自强不息、永不放弃、奇迹等。

师：能说说理由吗？

生：海伦很小就双目失明，双耳失聪，但是她没有向命运低头，勤奋好学，顽强拼搏最终上了大学，所以我用“身残志坚”来概括。

生：课文末尾的中心句“海伦．凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”关键词就是“不屈不挠”。

生：一个双目失明，双耳失聪的孩子，凭着顽强的毅力成了大学者。这绝对是个奇迹！所以我用“奇迹” 来概括。

……

师：再读一读课文，完成填空：

当读到————，我深感————。

（学生的回答，紧紧围绕海伦．凯勒“不幸——学盲文——学说话——上大学”的四个板块，或是同情，或是敬佩，或是震惊等）

师：这就是会读书，深入到课文每个词语、每个句子中去，用自己的心去与海伦．凯勒对话，真正读懂了海伦这个人。

反思：

课后我自以为引导的挺巧妙，学生学得挺投入。可是细细反思我不禁想到了文中的另外的人：沙利文老师、萨勒老师、她的爸爸妈妈。

当海伦与有声有色的世界隔绝后，她不能倾诉心中的希望和要求，“变得暴躁起来，脾气越来越坏。”而让她“感到生命有了新的开始”“学会用手指说话”的应该是沙利文老师，帮助指导她“开口说话”的是盲哑学校的萨勒老师，而自始至终深爱着她的是爸爸妈妈。

的确，文本的主旨是学习海伦“面对逆境，自强不息、永不放弃。”但是作为老师应该站得高一些。我应该在课未点拨一下：对于这篇课文，除了海伦．凯勒，还有哪些人同样会留在我们心目中？这样做，不但不会冲淡主旨，而且让学生明白：不要忘记拼搏，不要向命运低头，也不要忘记感谢所有关爱过你的人：记住“鲜花”，更要记住“绿叶”。这样一来，孩子们的认识就会更丰满、更充盈、更深刻。