在教学《牛郎织女》中王母娘娘抓走织女这一部分时，学生提出这样一个问题：既然王母娘娘法力无边，为何还要带那么多天兵天将，为何还要趁牛郎到田里干活时才来抓织女，她怕牛郎吗？

一石激起千层浪。同学们纷纷议论起来。这个问题让我始料莫及。学生在看似无疑处质疑，好好引导，说不定能引起学生对文本更深的理解与感悟。于是我引导学生进行了讨论。

生：“我想王母娘娘是要显示一下自己的权威，才带那么多天兵天将的。”

生：“可她为什么还要趁牛郎不在家时来呢？”（质疑）

生：“因为老牛在临死前给了牛郎一块牛皮，王母娘娘怕那老年。”

生：“王母娘娘是玉皇大帝的妻子，神通广大，她会怕区区一头牛吗？”

班上陷入寂静。我决定让学生深入文本中去，联系上下文为自己的观点找依据。学生们开始专注地研读，教室里更静了。

生：“我想王母娘娘一定觉得有些理亏，所以她有些怕牛郎。”

师：“她理亏在何处？”

生：“因为她破坏了牛郎织女的幸福生活。”

师：“她理亏是不敢面对牛郎的一个原因，可她派那么多天兵天将干什么呀？”我问。

生：“牛郎与织女那纯真美好的爱情让王母娘娘有些望而却步。”

生：“我觉得王母娘娘即使法力无边也斗不过人间真情。”

生：“王母娘娘虽然法力无边，其实她早就算出自己根本没办法拆散牛郎织女。明智做不到，底气不足，她当然会害怕牛郎了。”

生：“正是因为王母娘娘无情无义的这种做法，连喜鹊都来帮忙了。”

反思：一堂课结束了。课前，我曾为如何引导学生体会王母娘娘的专制而犯难。现在，由于学生的看似“节外生枝”的问题，为我的课堂带来了无法预料的精彩。看来教师若是真的能把学习的主动权还给学生，激发学生的学习兴趣，充分相信学生，学生会给你意料不到的惊喜。