给听写单词“变脸”

                        王煜洁

在英语教学中，听写单词是对学生学习情况的常规检查，到了四年级，对学生掌握单词的要求也更高了，每个单元都有一些要求会拼写的单词和句子。通常我的做法是我报英文，学生写出对应的单词和中文解释。这样在听写的过程中，教师就好像是导演，具有绝对的支配权，而学生就像那演员，一切都听老师的。因此，学生听写的积极性总是不太高，每当我说要听写时，他们总是很不情愿，“啊!又要默写啊？”。

如何改变这种状况呢？我也尝试着用一些奖励的办法，如全对的同学可以作业减半，甚至有时没有作业；全对的同学可以“加分”……虽说情况有所好转，但仍没有根本改变。偶然的一次机会，在某个教学论坛上看到有人在讨论一种新的听写方法：每次听写单词的前一天，就公布听写范围，让学生做准备。听写时，让学生自主决定单词或短语听写的顺序，谁想到什么，就报什么，先想到先报。我觉得这个方法也许可以来给我的听写“变变脸”，我会去尝试一下这个方法。