扶着学生去背诵

一晃眼，一节课马上要结束了，A部分的内容可是一个单元最有典型、最实用的板块之一，它可是英语语言学习的综合大舞台，它有词组短语的汇合，有重点句型在情景中的运用，可以说，学生如果能熟练掌握A板块内容，那对语言的综合运用是起着无与伦比的作用的，于是，背诵A板块内容成了学生学习的重要内容。以往，这些背诵任务都是学生自己课后完成的，但今天，还有六七分钟的时间，那何不用来指导一下学生的背诵呢？首先，我告诉学生，按照总-----分------总的顺序来设计背诵方法，以思路为总引领，把句型串联起来，就构成了背诵。于是，我带着大家先理清文章思路，苏海爸爸去纽约------了解天气-------问本，然后我把每一步的句型稍作解说，在个别操练的基础上再像滚雪球一样，把球越滚越大，也只两三分钟，学生就基本跟上我的节奏，磕磕跘跘地背诵出来了。为了方便学生背诵，我把下面的思路也帮学生理了以下，并告诉学生，要达到熟练，必然有一个从量变到质变的过程，这个量变就是需要我们不断地诵读，读出语感，读出意义，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语哲学家培根曾说道：“Reading  makes a full man，con－ference a realy man and writing an exact  man. ”。在以后的教学中，我总是抽出一部分时间，和学生一起分析，一起背诵， 渐渐地，消除了学生们的位害羞和畏惧背诵的心理，我把文章的意韵和情趣十分真切地表达出来，并用声音传达给每学生，通过我的引领，学生犹如曲径探幽，感受到这种由于背诵而产生的美好境界，从而激发了他们的背诵欲望，无形之中转变了他们的思想观念，由要我背变成我要背，形成一种浓厚的背诵兴趣，我相信，再加上持之以恒的训练，学生记忆仓库的容量会越来越大，储存的感性材料会越来越丰富的。我想这也许就是扶着学生去背诵的好处吧。