今天聆听了薛法根老师执教的《“番茄太阳”》。这是一篇非常感人的文章，失去双腿的女作家卫宣利在天真灿烂的盲童女孩的感染影响下，从“灰暗无比”的沮丧绝望中转变成了“光明温暖”，对生活充满希望。这堂课使我真切地感受到了薛发根老师的教学智慧，这是一堂师生与作者心灵火花相互撞击的语文课。
首先薛老师注重设疑激趣。兴趣是最后的老师，薛老师多次设置悬念，如读题后，让学生说说你有什么问题。学生纷纷说“番茄太阳”是什么，为什么加引号……教学第一节和最后一节后，作者从“灰暗无比”变成“光明温暖”，薛老师又设置悬念：是谁温暖了她的心，是谁使她变得光明……这些提问激发了学生阅读兴趣，有效地激活了学生的思维，使学生在读中思，真可谓“读书贵有疑”，“小疑则小进．疑者，觉悟之机也”。
其次，薛老师能注重将词句教学与学生的生活世界，经验世界相结合，如字词教学时“蔬菜”你知道有哪些蔬菜，“亲戚”你有哪些亲戚，“捐献”你曾捐献过吗？在体现作者“灰暗无比”的心理时，又引导学生说说什么地方是灰暗的。学生结合生活经验知道：下雨前的天空、低矮的房间都是灰暗的，有效地体会了作者此时低落伤心的心情，在教师的引导下，每个词每个句都在学生心间刻上了深深的烙印。
再次薛老师注意创设情境，为学生走进作者心灵世界搭建桥梁。第一小节作者说“生活艰苦”“心里灰暗无比”在学生第一次朗读后，薛老师借助于课文文字，合理补充了与作者生活经历中体现艰难的内容：17岁失去双腿，24岁婚姻不幸，投稿无望……有效地创设了课堂教学情境，为师生与文本的对话架起了一座心灵的桥梁，引导学生走进了作者的情感世界，学生既动口动脑又动心动情，真切地体会到了作者伤心悲观的心情，在再次朗读这一小节时，作者“灰暗无比”的心情得以充分的表达，学生也由此真正走进了作者的心灵世界。
这堂课经薛法根老师精心设计和有效引导，学生渐渐走进了文本与作者有效对话，深深地触动了学生的心灵，学生的情感与作者的情感融合在了一起，薛法根老师的课堂教学艺术、教学风格和教学智慧给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。
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