一次，数学课上的学习内容是解比例，只要运用比例的基本性质把比例转化成一般的方程，再解答就行了。看似很简单，学生也认为很容易接受，十五分钟基本完成教学任务，于是大家开始练习。

在练习中出现了计算错误，如3x=75乘5，学生只会先把75乘5的积先算出来，再用积去除以3，最后求出x的值。在演算过程中，数字一会儿变大，一会儿变小，增加了计算的难度，导致错误百出。这时我立马神秘地说：“老师才不这样麻烦呢！”于是我把计算过程扮演，运用约分的方法，如3:75=5：x    3x=75×5    x=   x=125

然后我打趣地说：“有了洗衣机，（意指学了约分的方法），还……”还没有等我说完，一位同学就接口“还用搓衣板。”“对，就像有了空调还用……”又一个同学接口“蒲扇”。一下子，学生们全都会心地笑了起来。在笑声中，他们理解了最优化的算法，在笑声中，学生轻松理解了我的教学意图。

曾经看到过这样一句话“任何教育教学现象的意图越隐藏，它的教育效果也就越大。”教育无痕，需要大言稀声，大辩若讷，简单含蓄，需要心灵的融合，智慧的碰撞，灵魂的对话。一堂很平常的一节数学课，让我和学生都沉浸在意外的收获与喜悦之中。