在本节课的教学过程中，我先出示“男生人数是女生的2/3”，并以此提问：（1）哪个数量是单位“1”？（2）用线段图表示男生人数与女生人数。（3）提问：还可以怎样表示男生人数和女生人数的关系？（4）你还能找到男生人数，女生人数与哪一个量之间的关系？目的是复习数量之间的关系，为例2的教学打下基础。
在教学例2时，我改变了教材上一开始让学生用方程解题，而是为让学生用自己的方法解题，这样的改变是因为学生肯定不止有方程这一种想法。课堂反馈和我的预想是一致的：学生对这道题有四种思路：方程解法、除法解法、乘法解法及按比例分配。在这里学生的乘法解法实际上就是我们这节课所要学的转化（学生虽然不知道，但在不自觉地使用），这里我让学生看乘法解题的算式，提问：“这道算式的含义你能看得懂吗？”“你能根据他的算式说说他的解题思路吗？” “在这样的思路中，什么是单位“1”？分率表示意思呢？”这样就转到本课的新授内容上，让学生在评价、理解、说明这道算式的同时对单位“1”的转化、条件的转化及最后归结为所求量为已知量的几分之几体会得更深刻，从而使学生更好地掌握本课的转化思想。我觉得这样的处理比我按部就搬地讲解应该怎样转化要好。
当然对于本节课仍有很多不足之处，在课堂巩固练习中，书上的练习比较简单，起不到巩固、拓宽学生转化思想的作用，而练习中习题的难度要超过了书上习题的难度，本想在完成书上练习后补充一些有关转化的习题，但又由于课堂的时间不够，最后还是没有进行补充拓展。可见，我在驾驭课堂方面还很不足。
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