过渡语的艺术

潘雅频

教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”的确，美的语言是蜜糖，它能牢牢地粘住学生，滋润着学生的心田。今天聆听了特级教师薛法跟老师执教的《“番茄太阳”》对此深有感触。薛老师的课设计精巧，环环相扣，层层递进，特别是他的过渡语和值得我学习。

1．简洁明了，直奔主题。一堂课时间是有限制的，如何引导学生在有限的时间里走进文本，教师过渡语很重要。准确简洁的过渡语是薛老师这节课最大的特点。在第一部分学习生字词时，薛老师开门见山，直奔主题：“今天我们学习一篇课文，黑板上的词谁会读？老师不教，会读的同学勤奋、聪明。”苏教版教材的“识写分流”让学生的识字量大大提高，“蔬菜、亲戚、捐献”对于大部分学生来说不是很难，这样，一下子就把学生带进了学习的状态。又如，在解题时，薛老师直接问学生：“读了课题，你发现它有什么特点？”读完课文，问学生：“对于那些好奇的问题，你有话要说吗？”这样，让学生明白，我要学什么？该怎么学？老师说得清清楚楚，明明白白。

2．善于变化，富有感情。呆板的语言容易让听者疲劳，教师的过渡语要富有变化，教师可以用情感真挚的语言把学生带到文本的情境，用发自内心的真挚情感去拨动学生的心弦，调控整个课堂，让学生情不自禁地进入学习状态。在指导学生学习课文第一小节时，最值得我学习。第一小节只有一句话：“那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。”薛老师先请女生来读，学生读得很流畅，薛老师是这样来引导的：“你读得很好，读了第一小节，卫宣利阿姨告诉了你什么？”“老师告诉你，十七岁那年，为阿姨遭遇车祸，只能靠双拐来走路。现在你再来读一读。”学生的朗读有了明显的进步。接着，薛老师继续引导学生：“这一次的朗读有了变化，从你的朗读中，我们感受到了为阿姨遭遇的不幸。老师再告诉你， 二十四岁那年，因为婚姻问题，为阿姨和父亲发生了争执，离开家乡，独自来到了这座城市，以写作为生。但投出去的稿件如石沉大海，杳无音信。现在你再来读读这一小节。”“了解了一个人的生世，知道作者要告诉你什么，在向你倾诉什么，你的朗读会更好。”在薛老师充满感情的诉说中，学生们一点一点地走进了文本，走进来为阿姨的世界，走进了为阿姨的心中。

如果说课堂教学是一条美丽的项链，那过渡语就是穿起一颗颗珍珠的线。它是对学生的赞美与评价,也是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯.一堂课的成功与否与我们的过渡语有很大关系。薛老师从教材出发，贴近学生实际，准确而又简洁、亲切而又生动、机智下充满幽默，富于变化，合乎情理，引领学生走进文本，有滋有味地学习，使每一位学生有所思、有所得，对培养学生的语言能力和思维方式具有潜移默化的作用。