高效课堂，爱你没商量
——薛法根小学语文生本课堂赏析
东青实验学校 成英
在今天这个凉爽宜人的夏日早晨，有幸聆听了小语专家薛法根的一堂语文生本课。薛老师的课堂让人如沐春风，心情如此刻般清爽惬意。本课中实在有许多地方值得我去深深体悟，好好学习。薛老师执教的是苏教版小学语文四年级下册的《番茄太阳》这篇课文。本文讲述的是作者卫宣利在遭遇生活困境，心情极度灰暗时，认识了一位叫明明的女盲童。在与女盲童一家人的接触中，被小女孩明明乐观开朗的性格和对生活充满信心、希望的人生态度所感染，最终也变得内心光明温暖的故事，或者也可说这样一段心路历程。就是这样一个也许就会发生在我们身边的看似平常，但能触及人物心灵而被震撼的故事，薛老师用他那娴熟、高超的教育教学技艺让他的学生在他的语文课堂里不知不觉地完成知识的习得、技能的掌握、情感的培养以及心灵的熏陶。
一、字词教学，渗透方法
师：“蔬菜”，你吃过蔬菜吗？
生：多了。有黄瓜、青菜、萝卜、白菜……
师：你来读读“亲戚”这个词？
师：你差一点点就对了，“戚”字单个读“qī”，由“戉、尗”组成，表示兵器，现在意思发生了变化。连起来读轻声。请问你有哪些亲戚？
生：外公、外婆、舅妈、表姐、叔叔、奶奶……
师：注意和“亲人”区别开来。
师：“捐献”，你有过“捐献”吗？
生：有。5·12大地震时，我捐过钱、书、衣服等。
师：这样的善良的捐助行为就叫捐献。
师：这些字你会写吗？
máng cuì
( )童 轻（ ）
（ ）碌 青（ ）
区别一下这两组同音字。
师：“盲”失去“目”就表示看不见了。“忙”失去“心”就慌乱了。“脆”和“翠”有什么不同？听老师说一句话：“一片青翠的竹林里传来一阵轻脆的鸟鸣声。”你能区别它们的意思了吗？
赏析：
在检查学生预习，生字词掌握这一块的学情时，我们看到薛老师注意了学
法的渗透。可以联系生活的大课堂去理解词语的意思，如理解“蔬菜、亲戚”；还可结合字词的语言环境来理解词义，如“轻脆、青翠”。如何区别同音字，从而能够正确书写。薛老师又巧妙地拆分字的结构，来理解记忆。如“盲”失去了“目”，就看不见了。“忙”失去了“心”就慌乱了。在薛老师不紧不慢、循循善诱的引导过程中，全体学生学得认真专注、兴趣盎然。相信，这样的教学使得学困生也会倍感轻松有趣。这样扎实、有效的课堂不就是我们为之追求的高效课堂吗？
二、充分质疑，激发兴趣
师：看看我们今天一起要学的课文，一齐把课题读一下，你产生了什么问题？
生1：课题叫“番茄太阳”，到底是说番茄呢？还是说太阳？
生2：番茄和太阳根本没有什么关系，为什么会放在一起呢？
生3：番茄和太阳放在一起，难道它们是亲戚吗？
……
（这里学生提了很多问题，薛老师尊重每一个有疑问举手的同学，让他们充分表达内心的疑问。）
师：看，大家提的问题多有价值，所以，这是一篇很有意思的文章。下面就请大家翻开课本大声地读一读课文，看谁读得最投入、最认真。
（学生开始了认真投入的自读课文解疑环节）
赏析：
薛老师对质疑导读这一环节的处理，让我们又一次见证了“兴趣是最好的老
师”这句至理名言的魅力。接下来学生的读书反馈证明了薛老师不吝时间地让学生充分质疑是何等的必要。正因为学生心中有疑问，所以他才会有读书探究的动力。而让更多的同学来提问，尊重了他们个体，也使得接下来的个体学习活动更有效，因为他有了被尊重、被重视的体验。这里让本人对平时的课堂有了很多思考。不要忽视任何一个细节，哪怕就是这样一个小小的，看似很平常的质疑环节，也应该倍加重视，它就像一个导火索，一定程度上起到了至关重要的作用。高效课堂需要这样的细节累加。
三、补充拓展，指导朗读
师：请你来读读课文的第一节，看看你读懂了什么？
师：你读得比较好。说说你读懂了什么？（这是一位女生）
生：我知道了作者心情灰暗无比。
师：听老师来介绍一段关于作者的资料。（介绍作者因为一场车祸而落下了腿疾。）
师：相信，这时，你再来读这一节，你的朗读肯定会有变化。（还是那位女生来读。）
师：不错，听出了作者的心情有多灰暗，你的朗读进步了。再来听老师接着介绍作者。（介绍作者因为婚姻与父亲大吵了一架，而只身一人来到这座城市，以写作为生，而几次投稿又石沉大海。）
师：请你再读这一节，相信会比以前读得更好。
师：了解了作者的身世、经历，你就会走进作者的内心，从而使你的朗读打动人。
赏析：
这样的朗读指导令人耳目一新。薛老师不是像我们平时那样指导学生的朗读，同样一遍又一遍，似乎也不厌其烦。看薛老师的指导绝不简单，他的每次材料补充拓展，就像是给学生搭建的阶梯，让学生每爬上一层，内心的感悟就深一层，从而朗读就随之上升一个层次。几乎都不用老师的范读，学生也能正确地表达出语言文字的情感。同时薛老师也教给了学生有感情地朗读文字的方法：那就是走进人物的内心，了解他的生活，就能与之心灵展开对话。高效课堂需要这样的教学智慧。
此刻，薛老师的这堂课仍令我陶醉其中，短短的一堂课令我收获颇丰。我要记得，生词教学，要注意渗透方法；要注意培养学生质疑能力，激发学文兴趣；不妨通过补充拓展来有效指导学生的朗读。追随薛老师的脚步，那么，我的课堂也将离“生本课堂”、“高效课堂” 越来越近。高效课堂，爱你真没商量！
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