在我平时的教学中，我总是按部就班的把书本上的知识整合以后教给学生，不管学生以前是否学过、是否听过，我总是再让学生学习，以至于学生有时学得没有兴趣。今天一年级要上《闪烁的小星》这一课，我知道很多小朋友都会唱这首歌，他们在学唱的时候肯定又不会认真地听，而且会自以为是的跟着音乐大声唱，因为这就是他们的个性。但我知道他们对歌词并不熟悉，尤其是第二段，很多小朋友都没听过，于是在上课的时候我改变了我以前的教学方法。

一开始我就和小朋友说我们今天学的歌曲大家在幼儿园的时候就学过，这样小朋友就会很期待知道今天学的歌曲是什么。接着我就在钢琴上轻声地弹奏歌曲，让会唱的小朋友跟着琴演唱而不是跟着录音演唱，因为这样学生跟着琴唱就会暴露出他们唱这首歌曲的很多不足的地方，而跟着录音唱有些学生就会滥竽充数，感觉听上去效果很好，其实有很多学生不是真正地会唱。等学生暴露出问题后，我再一一解决这些问题，这样学生在原有的基础上就学的更好了，而且这样学生的求知欲就会特别的强。有些小朋友在我没有提示的基础上他们还会想到我们平时上课的方法，有的小朋友说徐老师我们可以给歌曲创编动作；有的小朋友说我们可以用打击乐器为歌曲伴奏等等，课堂上我们一一完成了以上的内容，小朋友觉得老师采纳了他们的方法，他们特别的高兴，所以也非常的认真。当然在这样的课堂中老师也还是要出谋画策的，这样学生才会更加佩服你。在今天这堂课上我还让学生跟着多媒体上出现的星星的高低让学生听着音乐划旋律线，因为是初次尝试，所以学生非常有兴趣。学生在课堂中既觉得有趣又学到了更深层次的知识，所以就算是以前学过的知识他们也不会觉得枯燥。