实物教学促进理解

姚军华

按理说，农村出来的孩子应当认识化肥，然而，当化学学习到这一知识点时，学生的表现却令我大失所望，部分学生居然不识化肥为何物。

本可以作为学生自主学习的内容，却只好花了半节课的时间来讲解：化肥即化学肥料，是区别于农家肥料的一类物质，化学上利用空气、水以及植物所需的营养元素进行加工生产而成，依据化学肥料中含有的植物营养元素，又将其分为氮肥、磷肥、钾肥和复合肥等。

概念的理解相对较易，然而，如何区分这几类化肥，对学生来说，又是一大难点，因为多数学生生活中虽然听过，甚至见过，但由于没有使用过，所以还是缺乏感性认识的。

教学中找来实物，结合其特点进行辨别是解决难点的一种好方法：

一看：液态，有刺激性氨臭气味的是氨水；像鱼卵的白色固体，一般是尿素；灰色粉末或颗粒，一般是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉末，一般是磷矿粉；白色晶体状的可能是硫铵、碳铵、氯化钾等。

二闻：直接闻，有明显氨臭气味的是碳铵（因为碳铵易分解放出氨气）；用拇指和食指将石灰与白色晶体混合揉搓，有氨臭气味的是硫铵或硝铵。

三溶：灰色粉末部分溶于水，且水溶液有酸味的是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉末，不溶于水的是磷矿粉。

经过亲自体验，学生总算能识别常用的化肥了。

教学脱离实际，是空洞的教学。如何从理性知识上升到感性认识，这是我们化学教师乃至所有教师在教学中要思考的问题。

2010、6