周二教研活动时，讨论到了这样一个问题：数学上能“开火车”？
一直以来“开火车”这种形式都是用在语文的生字学习上面，一边又一边，不认真听讲的小朋友也不得不集中注意，这样看来确实是一种不错的方法！可是，用在数学上还是没试过！
周三的一堂数学课上，我就用这种方法试验了一下！学的是加法的估算，重点是明白想的过程。问题是买一部电话机（89元）和一个电饭煲（398元）大约需要多少钱？题目不是很难，重点是你怎么思考的！在教他们说了一遍以后，我就让他们一个一个开火车说说思路，尤其是碰到不认真听讲的人，他一站起来就不知道要说什么，结果哄堂大笑！只能借助其他人的热情帮助来解决这个问题，发现不认真的人，有些不好意思了，而那些愿意为人解决问题的小朋友则更加的起劲了！收到了意想不到的效果！
还是同样的一节数学课，在写教案的时候，我就发现，教案上面有 “≈”的教学，而书本上没有涉及这样的问题。到底是教还是不教呢？征询了其他老师的意见以后，觉得还是很有必要要教的。所以，在课堂中还是进行了这方面的教学！
教完以后，我就对我发现的这样的问题，向小朋友提了出来。让他们想想为什么书上用的是“=”而我教的时候用的是“≈”，是不是老师教错了呢？细心的小朋友就发现，我是直接用书上的价格（89+298）相加的，所以我只能约等于400，而书上是用每个价格的约数（100+300）加的，只要直接等于400就行了。
原以为，这样的问题提出来，可能不太会有小朋友能解决。没想到，还是有些小朋友会动动脑筋的！
孩子自主学习的能力正是在一点一点的教学过程中逐步培养起来的，只有一步步的引导，才能教给他们方法！
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