二年级下学期开始，在孩子们已经有了一定的语言文字的积累后，我就开始要求他们写话，坚持每天写，可以是一句话，也可以是几句话，不会写的字可以用拼音代替。在批改学生的日记时，坚持“多就少改，寻找闪光点”的原则，用赏识的眼光寻找学生的优点，在写得好的地方画出表扬的符号，并在一旁写上激励性的评语，同时用学生乐于接受的语言指出不足之处，以及需要努力的方向。
一开始的时候确实挺难的，小朋友根本不知道要写些什么，即使写的也都是一些流水账似的文字，曾经我也为此很烦恼！在一次语文课堂说话训练之后，我发现了要为孩子们寻找一些话题，比如结合课文，介绍蚕的生长过程，介绍自己美丽的家乡……虽然大多数时候他们只是重复我上课时的内容，但我也觉得很满意了，毕竟，他们是觉得有话可写了。随着时间的推移，我发现更多的人有话想说，有话会写了，练习册上的看图说话写的比我还要生动，词语造句更是能结合实际生活。
进步不在乎有多明显，只要有就行。学生点滴的成长都是对我们工作的肯定。当然，我们对孩子的鼓励也是他们写话的动力。我坚信：当学生能够不惧怕写话，把写话当成一件很有趣的事情时，他们就会爱上这样形式的表达。
孩子学习能力的培养，还是建立在老师一点一点适当点拨的基础上的。
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