课堂因生成而美丽
【教学片断】：
T: Can I help you?
S1: I’d like a cap.
T: What colour? White or blue? (师呈现实物)
S1: Blue.
T: Can I help you?
S2: I’d like a blue cap.
T: What about the white one?
S2: No, thanks.
T: OK, here you are.
S2: Thank you.
【教学反思】：
“Can I help you?”是本节课新授的一个日常交际用语，上半节课已教并操练，这里主要是引出和操练句型 “What colour?”然而在和第二个学生交流时，学生的一句“I’d like a blue cap.”就把我的“思路”打断了，把我的教学过程也打乱了。这时我就“将计就计”把下节课要教的句型“What about the…one?”提上来教了。
这个课堂小插曲让我明白，学生开始有自己的主见，我们必须跳出备课设定的思路，灵活应变，尊重学生的发现，课堂会因生成而变得美丽。
一、敢于跳出 课堂需要预设，但教师又不能限于预设而不敢越雷池半步，不能被困在事先备好的教案中，我们要时时刻刻关注学生的表现、学生的需求。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的一个过程。在课堂上，我们要善于激发学生，让他们自己去探索，有时这种探索正好可以生成新的知识。
二、学会尊重 课堂上，只有尊重学生的想法、观点，他们才会畅所欲言。学生才是课堂的主体，而每个学生都是独特的个体，都有独特的思维，他们有自己学习、思考的方式方法。这时，我们应该小心翼翼地呵护这些珍贵的发现，而不是一味地去否定；肯定学生有时新奇的想法，而不是随便地去批评。
三、及时调整 “非预设生成是指在教师预想之外而又有意义的学习生成”，我觉得“非生成预设”往往是学生不满足于本课时的学习内容而做出的自主探究。我们要善于抓住这机遇，做出及时的调整，有时我们要努力去促成更多的“非生成预设”，让他们绽放出智慧之花，使课堂应生成而变得美丽。
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