让阅读超越时空的界限

东青实验学校    蔡凤娟

《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。课文在第三小节讲到谈迁在《国榷》书稿被偷后不顾年老体弱，毅然重新编写。这一小节最能表现谈迁那坚强意志和毅力，是文章重点和中心所在。如果光是读读文本的内容是远远不够深入体会谈迁的艰辛的。如何才能挖掘其深度？我想只有超越时空去看清谈迁是怎样重新再来的。我设计了以下环节：

师：同学们，从头再来，说起来容易，可是做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们，让我们把心钻进去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他是怎样从头编写这部史书的？一起 默读第三自然段，你能从文字的阅读中，想象着仿佛看到他在干什么吗？

（学生读课文，然后交流）

生1：我仿佛看到了谈迁背上背着沉重的包袱，在路上走着，他瘦弱的身体好象经受不起风吹，但是脚步却很坚定。

生2：我仿佛看到了谈迁背着包袱在向北京郊外的人们打听着前朝的逸闻，他不厌其烦地一个又一个人问着，只见有人摇摇头走开了，有人摆摆手说不知道，还有人干脆不理他，又一个白胡子的老者走过来，谈迁赶紧走上前有礼貌地向他打听，老者回忆着告诉了他，他很仔细地听着，惟恐漏掉一点。

生3：我仿佛看到了谈迁穿着一袭破衫，背着包袱，迎着扑面而来的风沙艰难地走着，风沙迷失了他的双眼，他用长袖擦拭一下，继续前行，好不容易来到目的地，他仔细地考察着周围的环境，并拿出笔来作重要的记录。

生4：我仿佛看到了谈迁在黄昏，面对一盏孤灯，独自专注地伏案书写着，渴了随手喝一口桌旁的凉茶，手酸了，放下手中的笔，敲一敲肩背，继续拿起笔来书写，夜深了，谈迁还在埋头书写着……

生5：我仿佛看到了谈迁在4年的时间里，每天从早到晚，从黄昏到深夜不停地书写着新书稿，简直是夜以继日，废寝忘食啊！

……

师：同学们真会读书，不仅读懂了文本，还能透过文字想象到更多的内容。是的，事情虽然过去300多年了，但是，只要我们用心去读，放飞想象的翅膀，我们照样可以飞到谈迁的身边，看到300多年前谈迁是如何奋斗的。同学们，闭上眼睛让我们走近谈迁。[播放音乐，教师导语]：“也许在黄沙漫天的早晨，我们的谈迁 ……也许在风雨交加的黄昏，谈迁……也许累得病倒在床上，谈迁……还有很多很多的也许等待着你们去想象，同学们，拿起笔来，把你们想到的写出来。”

教师播放多媒体课件埙曲《哀郢》，学生在的创设环境中进行练笔。 然后交流，由于受到前面铺垫的启发，会想象出谈迁编写史书过程中的一、两个细节， 书写出感人的一幕幕，从而让学生从心底里感受出谈迁顽强的毅力与坚定的信念，感受到一个伟大的灵魂！

所以，在阅读中，要让学生的思维突破时空的界限，才能领略到无限的风光！

2007-9-26