曾经看过一个小故事：一位老师在白板上画了一个小黑点，然后问学生看到了什么。学生答到：一个黑点。老师惊讶地问：“只有一个黑点吗？”这么大的一块白板都没看到？这个小故事告诉我们：角度不同，关注点就会不同！作为教师的我们，在看待学生、评价学生的时候，是看到了那个黑点还是那一大块白板呢？

周五的体外课上，在篮球场上和学生一起做了一遍新的广播操后就让他们自由活动了，周锐他们跑来请示我是否能去体育室借铁环来玩，得到我的允许后撒腿就跑过去了，一会就见他们几个屁巅屁巅地拿着铁环跑回来了。看他们自由自在地操控着手里的铁钩，一会向左，一会向右，那姿势极为潇洒。想到过些天学校的教工运动会上也有滚铁环的比赛，心里痒痒的，就说：“来，让我试试看。”拿了周锐手里的铁环和铁钩，有模有样地做好滚前的预备动作，左手向前一推，还没走几步，它就很不争气地在学生面前倒下了；重复了几次，还是如此，心里直怪铁环怎么那么窄，宽点不就行了。周锐跑来说：“老师，你的方法不对，钩要这么握。”他耐心地示范给我看，一遍又一遍，我忍不住地问他：“你从小就玩的吧？”我没想到的是他告诉我只玩过一次，玩过一次就能掌握好技巧，真令我对他刮目相看。在他的指导下，我终于会让铁环听我的指挥了，虽然失败率还是很高。这个一直被我认定是后进生的学生，今天真的让我感到非常惭愧。我一向只关注他的作业完成情况，他的学习成绩；想不到他在这方面还有良好的天资。其实从另个角度看学生，你会发现他是那么可爱！我以前也经常告戒自己“数其十过，不如赞其一长”，可往往会因为这样那样的原因，总是被眼前的缺点所蒙蔽了眼睛。

前人就说过只有用多角度的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，多和学生接触，多发掘他们的长处和优点，看学生的优点，看学生的闪光点，才能使每个学生都能得到充分、全面的发展。这既是一种智慧，也是一种创造。