10月18日上午，我们一行五人驱车赶往嘉泽中学听课。到达学校后，第一节课还没有下课。我就与另一位化学老师在嘉泽中学的校园内逛了一圈，学校不大，但小巧玲珑，绿化面积较多，地面干干净净。

因化学只安排一节公开课，因此第一节课我就先听了一节初二的物理课。俗话说，外行看热闹，内行看门道。由于对教材内容不是很熟悉，我主要是注意他的教学流程，该节课主要是借助于实验，实验步骤设计很到位，简直无暇可击，一步套一步，步步紧扣，让学生在探究实验中先得出结论，然后通过讨论，寻找规律，得出知识点，符合新课程教学理念。但我认为该节课理论知识讲解很详细，但联系实际生活太少，甚至有的实验根本不需要做，学生有生活经验，以至于浪费一部分时间，给学生练习的机会太少。

第二节化学公开课，该老师选择的课题难度大，无实验，概念性的、理解性的知识点较多，具有一定的挑战性。该节课首先从一个市民有关水的调查设计情景，引入主题，激发学生的学习兴趣。然后让学生从熟悉的化学式入手，得出化学式是反应物质的真实组成，接着讨论得出根据化合价书写化学式，整节课围绕化合价展开（书写化学式、判断化学式的正误、求元素的化合价），采取边讲解边练习的教学方法，师生互动较多，学生的主体性体现的较好。而该节课最大的亮点是，知识点的过度自然，各个知识点得出，都是由学生在练习中找到规律，有的知识点甚至设计错误的解法，让学生从比较中理解、掌握概念，加深学生的印象。设计的题目由简单到难，层层递进，各个突破，能注重培养学生的自学能力、分析、归纳能力。但该节课也存在一个很大的缺点，即容量太大，有些知识点还停留在表层，没有深入进去，没有讲透讲到位，学生听得雾里云里，尤其是中差生。因此，我们平常的教学也应该避免出现为了赶进度，而炒“夹生饭”，而应一步一个脚印。