初听到“洋思”，还是多年前听说的有关蔡校长亲身教子的故事，那时洋思与我隔着重重的雾，是一道迷；第二次听到“洋思”，是汤校长介绍洋思的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，但当时我并不理解，那时洋思与我隔着一层纱；这次在汤校长的带领下，我终于能够与洋思面对面了。

一路上，我对洋思有种种猜测，总觉得“没有教不好的学生”只是一个口号，不选择、不挑剔学生，对于教育者来说，意味着更多的付出，同时，还承担着风险。洋思人为什么敢于这样做？怎么可能所有的学生都是“璞玉”呢？但是优异的升学率却是明摆着的。“洋思”你到底是所怎样的学校呢？“洋思，我来了。”

走进洋思，留给我第一印象的不是几幢很不错的教学楼，而是一条简单但又寓意深远的一条文化长廊。一边是八荣八耻，一边是英语单词。其实在洋思中学的各个角落，教室、食堂、操场等所有的地方无不都有标语，目的就是让所有的学生沉浸于浓浓的文化的氛围、德育的气息中。

走进洋思，留给我第二印象是洋思的学生。假如你唐突地走进任何一个教室，没有一个学生会因为好奇而分心，全然处于忘我学习的境地，整个课堂平静而有秩序，试想如果是我们的学生遇到如此情况，肯定早已坐立不安了。课堂上学生全神贯注地学，食堂内学生埋头“苦”吃，这些学生全然如训练有素的军人。总之不论是课堂上，还是集体用餐，所见学生都是彬彬有礼，行为规范划一。此时我才真正体会到“会学习、会吃饭”的深刻含义。佩服、惊叹之余，也给了我思考：这是一朝一夕所能养成的的吗？

走进洋思，留给我最深印象的是洋思中学老师的务实精神，课堂上洋思的老师讲实效，轻形式，没有平日我所熟悉的公开课的热闹，情境设置至多，学生参与的“热情”之高，有的只是朴实的形式：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导。老师充分的体现了引导者的角色，学生充分地体现了学习者的角色，老师的务实真正在洋思把“要我学”变成了“我要学”。看似简单的课堂教学，实际上需要老师仔细地钻研教材，对教学内容需做精心的选择，还需仔细的研究学生目前的学习状况……

今天，我真实地走进了洋思，似乎也走近了洋思，但是我真切地知道我离洋思还很远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。