洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式体现了抓即效促成效思想，正如人们常说的“要趁热打铁”。

把“自学”作为教学的基本方式，学生可以根据自己的学习风格发挥各自个性潜能的优势，在学习中也会产生各方面的疑问，“后教”可以解决学生普遍性问题和部分个别化问题，“当堂训练”既是检测和巩固，同时也是进一步的激疑和释疑，课堂教学过程及时地把学生学习中产生的“？”变为“!”。

学生学习中遇到的困难和疑问需要及时获得帮助，这对学生的学习效果具有重要影响。学习中产生疑问是必然的，如果这些疑问不能尽快解决，随着学生不断学习新的内容，这些问题便会不了了之，为以后的学习留下绊脚石，同时也会对学生的学习心理产生负面影响。一些学生智力良好，学习成绩却成问题，学习积极性不高，这很可能是问题积累太多、积重难返的结果。洋思中学的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”便是及时解决学生遗留问题的举措，措施落实到位、方法得当，“教好每一个学生”便是情理之中的事情，只是这需要恒心和毅力。

灼热的铁一旦冷却，便难以塑造。学生的情思聚焦在某个问题上，这便是“热铁”，是解决问题的最佳氛围和时机，在这关键时刻，如果学生的思考和理解是错误的（学生本身却认为合情合理），而这种错误又未能及时暴露、或暴露了也未得到恰当的指点和疏导，由于“先入为主”，这种错误也会向冷铁一样“一成不变”。打造冷铁还得回炉升温到相应的火候，自然是麻烦，纠正一个定型的错误同样困难。

所以，课堂教学的即效在很大程度上决定了教学的成效。高效的课堂体现在激疑和释疑的高效，抓住“第一印象”和问题思考的情境与火候，点石成金才能奏效。