“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，顾城的这句诗一直是我所钟爱的。每当我迷茫徘徊时，这句诗总是能给我克服困难的信心和勇气。带着九月骄阳般热情的我，踏上了梦寐以求的工作岗位，开始了我教书育人的生涯……

几个月的时间，似乎是那么的短暂，可是语文教学在我心中的问号越来越大，大得让我不知道语文到底该教些什么，大得让我不由的让我发出这样的感叹：“我觉得我越教越不会教了”。可能有人会笑我才教了几天书啊，就有这样的慨叹，但这却是我的肺腑之言。有段时间，对于语文教学，我犹如行走在黑暗中，抑郁苦闷，难以释怀。

翻书？书中充斥的都是新课程理念。我不敢说新课程改革不好，但它始终离我们的教学实践太远，或者可以说这种改革某种程度上带有盲目性。毕竟改革，这个词的方向性很难把握，是否正确，还需经过时间的检验。

机缘巧合？苍天悯人？感谢东青，感谢中国，感谢全宇宙，我竟然有机会赴参加江苏省中学语文优秀课教学观摩活动——苏南六市一等奖获得者对语文进行的精彩演绎。我想，真是一个机会，一个寻找语文方向的绝好机会。

第一天，当汽车缓缓驶向苏州星海学校时，大雾弥漫，这似乎预示着我寻找光明之旅的开始与艰难，但我相信困难阻挡不了勇者的脚步，坚持不懈，总有拨开云雾见日出之时……

两天时间，七节课，说长不长，说短不短，不能说让我对语文教学恍然大悟，但确使我黑色的夜空中闪现几颗明星。

第一颗明星：年轻不是借口

六个城市，七位教师，给我的第一印象就是年轻。我惊叹，他们的成长是如此迅速。想想自己，不免有几分惭愧，当我还在迷茫徘徊时，他们已登上成功的讲台。我再也不能给自己寻找“我还年轻”“我没经验”诸如此类的借口，他们可以，我为什么不可以？

第二颗明星：语文的回归

七节课，无一例外都开始关注文本，关注语言文字本身，其中有四节课花了整整半节课来赏析语言，其他课亦有对个别字词的推敲，关键语句的琢磨。可见，在沸沸扬扬的语文新课程改革之后，语文的回归已不是个别学校在探求“回家的路”，而是以排山倒海之势渗透到大多数语文教师的教学实践中。

第三颗明星：新课程到底留下什么？

“自主、合作、探究”，这三个在新课程中高喊的口号，在这七节课的教学中已然没了影踪。我感觉贯穿始终的新课程理念只有一个——过程意识。以前的语文教学，在我印象中，往往没有过程，只注重结果——教师既定的结果。新课改关注到了这种不尊重学生学习过程，不尊重学生的原初体验的教学意识，开始关注学生，关注学生的问题。这七节课，教师和学生一起探究问题，一起品味语言，而不是下着套让学生往答案里钻。学生只要言之有理，教师即予以肯定。

第四颗明星：课程评价的标准是什么？

一堂课的好坏，尤其是一堂语文课的好坏，可谓“仁者见仁，智者见智”。那么，是不是探讨语文教学就没有必要了呢？答案肯定是否定的。“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，是因为每个人对哈姆雷特的评价标准、评价角度不同。语文课程没有评价标准就意味着语文课程没有评价的必要。但随着新课改的推进，语文课程评价标准虽然那本蓝封面的小册子没有任何改动，但在实际评课的过程中，一种教学方法相隔不到一个月，对其评价可能就大相径庭。我是跟风呢，还是坚持我的观点？做一个有思想的人，现实给予你的往往就是沉重的打击，无尽的摧残……，并且你能肯定你坚持的就是对的吗？这次苏州之行沉淀了我的思绪，让我感觉自己的想法是那么的可笑。真理，没有了勇者的追求，那么真理永不成真理。“实践是检验真理的唯一标准”，这是真理的准绳。学生乃是语文教学的根本，方法没有好坏，关键在于如何使用，只要能最大限度地有利于学生知识的增长，能力的提高，那就是堂好课，学生乃是评课的根本出发点。七节课加上专家点评，让我有顿悟的感觉。虽然我的想法还不够成熟，但心里似乎亮堂多了。

    第五颗明星：语文教学的立体化

   “语文回到语言，并不是研究几个词，几个句，绝对不是回到汉语，语文不能教成一个点，也不能教成一条线，而是要枝叶丰满，把它上成一个体。”黄厚江教授的这句话我完全赞同，现在语文教学忽视文体，我坚决反对，现在的教是为了不教，文体是规律性的东西，不同文体的文章具有典型的不同，为什么视它不存在？无论阅读教学还是语文教学，如果对文体有一个清晰的认识，不是一劳永逸的事情吗？

    苏州之行已经结束了，但我的思考仍将继续，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”……