未成曲调先有情
“我觉得应该……”，“我觉得应该……”虽然窗户外已是月牙高挂，但是我们初中九年级的办公室仍然在进行着紧张地讨论。
明天我们教研组的陈老师就要参加高级教师的课堂教学考核了，虽然是久经沙场的老将，我们眼中语文教学的高手，但此刻的她还是显得特别紧张。“大战”当前，我们和她并肩作战。本次上课的题目是《“神舟五号”飞船航天员出征记》，我们相信，凭着陈老师的智慧和我们全组共同的努力，一定会呈现一个精彩的课堂。可是一开头就遇到了麻烦。俗话说：
课堂导语是上好一堂课的开路先锋，所以究竟怎么把学生的兴趣调动起来，我们发生了不小的分歧。
A老师：我觉得可以这样导入：
七嘴八舌：不行，不行。这次是借班上课对学生情况不熟悉，加上学生也比较紧张，所以，这样的导入很可能会冷场，整个课堂就会死气沉沉。
B老师以身试讲：上次我去上课就是导入出彩：我课前拿着一把芝麻进教室，有几个调皮的学生就围过来七嘴八舌：“老师，这个芝麻是干什么的？”我故意卖着关子，上课了，学生的情绪达到了高超。导语：同学们，今天我要来拍卖这几粒芝麻……课堂一下子活跃起来。
七嘴八舌：看来，我们一定要设计一个调足学生胃口的导入。
C老师：我觉得可以从题目导入：（直入课题）今天我们学习《“神舟五号”飞船航天员出征记》，大家认为什么样的行为才能用“出征”一词呢？不错，“外出作战，甚至要牺牲生命”，这次“神舟五号”飞船航天员的行为为什么用出征呢？一起走进课文。
D老师：可以有玉树地震引入，人类被自然征服，但人类也用一次次行动证明自然同样也可以被人类征服。大家知道“神舟五号”飞船出征太空吗？（齐读杨利伟的颁奖辞），今天就让我们一起学习《“神舟五号”飞船航天员出征记》。
众人评价：以上两种导入方式可能不能调动课堂氛围。
……
究竟怎么导入课文才能起到最佳效果，我们争论不休。
最后还是陈老师自己定下了一个方案，得到了大家一致的认可。
“上课前，老师给大家出一个谜语，请听谜面：她女扮男装，她替父从军，她凯旋归来，她是谁？（学生：花木兰），古有花木兰出征，今有‘神舟五号’飞船航天员出征。”
点评：为什么这个导语能得到我们全体一致的认可呢？原因一：导入简洁。导入新课的关键在于“导”，因此教师在情境设置上不应绕圈子、走弯路，语言要精练简洁，总之教学流程设计不能影响教学效果。原因二：形势新。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。这个导入，用猜谜的形式充分调动学生的兴趣。学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学，正所谓“未成曲调先有情”
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