这个0能去掉吗？

今天我按照正常的教学进度，展开两位数加两位数的计算教学。本课的教学重点是在口算两位数加整十数、一位数的基础上进行竖式计算。我预想通过出示挂图，搜集信息后让学生自己提问题，解决问题。

课堂上如我所想，提出了加法问题（一共有多少人？），减法问题（男生比女生多多少人？），并流畅地列式解决问题（43+31、43-31）。在列竖式时，有的孩子爸爸妈妈可能在家已经教过，所以主动要求到黑板上演示，通过学生演示、学生评价、教师评价，学生掌握并理解了列竖式计算的方法。一切似乎非常顺利，在随后的练习中，我出示了两道加法65+24、44+30，两道减法39-12、95-50，由学生选择自己喜欢的一道加法一道减法进行竖式计算，集体交流时，一位学生站起来说错误原因：“老师，我喜欢的是95-50列竖式时我把50后面的0去掉了。”“这个0能去掉吗？”课堂里立刻有了不同的声音，赵妍玉说：“我觉得可以去掉，因为随便什么数减去0都还是那个数，有没有0没关系。”这一观点立即赢得大部分同学的赞同，角落里低低地又伸出一只手，我请他回答，他弱弱地说：“我认为不能去掉，50没有了0，就变成了5个1，5就不能对着十位写了”。不同的声音引起了大家的思考，我适时取出计数器，让孩子上前拨一拨，发现5只能在个位拨，而50占有两个数位，虽然只需在十位拨5颗珠，但写数时个位必须写0占位！通过比较，大家发现还是不能把0随意去掉，热烈的掌声不由自主地在教室响起，我问：“掌声送给谁的？”“孟玲帅！”

随后我立即出示啄木鸟医院，让孩子们判断，哪些竖式是对的，哪些竖式是错误的，错在哪，帮助老师改正，从而进一步巩固知识点：数位对齐。当下课前谈谈对竖式计算的感受，孩子们都说列竖式方便多了，但要注意对齐数位。

孩子有自己的数学经验，当他的前知识经验和新知识发生冲突时，只要给予充分的辨析空间，耐心等待花开，便能听到思维拔节的声音。