试卷讲评后的感触

到了总复习阶段，试卷练习是少不了的，以往的我总是课前试卷发下去，一题一题讲解后学生改正，但发现效率不高。发现讲的太快，后进生听不懂，讲的太慢，优生觉得无聊，如何提高试卷讲评课的效率呢？一次偶然改变了我的做法。放学前我把批好的试卷交给了课代表，课代表比较积极，发了下去。第二天上课等我讲到试卷中的一题中的第一小题：“六年级一班有六位同学身高分别是1.54米，1.48米，1.62米，1.57米，1.56米，求他们的平均身高。”我把一个错的离谱的答案说了出来，1.45米，并让那位后进生说说看了这个答案后有什么想法，他回答说：“我把平均数算到外边去了。”以往的他，站起来回答错误原因总是三缄其口，默不作声。今天的一个“外边”却表现出了他对平均数的认识和理解，我很惊讶，他淡淡地说：“我昨天回去看了错了的题目，我也反思了错误的原因。”一个“反思”又让我醍醐灌顶，是呀，平时讲完了就让学生改正，再让我批改，学生哪有反思自己题目做错的时间啊，找出错误的原因才是杜绝错误的根源啊。

所以在后来的试卷讲评课上，我都隔天将试卷发下去，给学生留足时间，让他们去议论，去发现错误，让他们自己分析卷面情况，自己能订正的先订正，有些因粗心而出错的题目，学生自己就可以订正，当学生有解决不了的问题时，我就在课堂上留时间组织学生讨论，这样，后进生上课时听起来也就轻松多了，优等生也有了表现的机会。