这样评价效果更佳

第二单元的圆柱和圆锥的知识教学告一段落后，想让学生测试一下，以便了解学生掌握知识的情况，学生做了一小时，我整整批了两节课，成绩是可想而知的，心里也真的不想责怪孩子，一小时的脑力劳动已经不容易，心里是这样宽容学生的，但问题总要解决的。

于是我猛然间对学生说：“老师把你错的与还没有做完的都已经划出来了，如果你凭自己的努力想出来的话，老师就给你加分。”

一石激起千层浪，学生的那个努力劲着实让我感动，一只只小手都举起来，希望快些得到老师的加分，尽快把自己的想法说给老师听。唉，真没说错，没有哪个孩子是不想好的。原来考下来，学生看着那一丁点的分数，似掉入悬崖，再加上老师的批评指责，哪里还有信心去对付那些题目，只得破罐子破摔了。而现在不同了，凭自己的努力还有希望往上爬，再说老师还可以加分，多合算，于是一个个抢着向我说出正确的算法。从此一改以前你要他讲他却不讲的局面。

体外课的20分钟内，还有几个同学牺牲活动时间，缠着我说个没完，当放学前我说老师得休息了，一个同学说：“徐老师，我又想起来了，让我再讲一个题目吧。”另一个又说：“老师，我还有一题，你就让我讲完吧。”我说明天继续吧，今天就到此为止！下面顿时发出一片很不情愿的声音。看着这个场面，我真是太高兴了。

多少年来，总感到现在的孩子不是自己要学而是大人和老师要逼着他学，其实一定程度上也误解孩子了，因为每个孩子内心都是向往优秀的，他们需要的是老师和父母的拉一把，扶一下，而不是推一下，压死他。当了解孩子真正的需求与心理后，稍稍变一下评价的方式，效果是如此之大。