《水上飞机》的教学实践，让我体会到，教师只要立足文本，引导学生品评词句，给他们阅读的自由，交流的机会，文中所介绍的一些知识，他们轻松地就能了解，而且感悟能力会得到很快的提升。在教学《水上飞机》时，我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：水上清洁机能清理海面上的垃圾；水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；水上巡逻机能侦察敌情；水上探宝机能寻找海底宝藏‑‑‑‑‑‑-至此，学生思维跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，学生畅所欲言，教师里传递着思想的声音，每个学生都感受到智慧的力量，体验到创造的快乐。

孩子的心中，是一片充满诗意的净土，有着无限的想象力，让我们为他们插上想象的翅膀，使课堂上产生以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激趣奔涌吧。课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，那么“教”的方式就决定了“学”的方式。在转变学生学习方式上，教师起着关键的导航、定向的作用。我们只有创造型地将语文学科的人文性与工具性和谐地融为一体，才能让学生真正地学语文，爱语文，用语文。