潘丽新：小游戏、高效率

今天数学课学习的是《求减数的实际问题》。这部分内容主要教学用加法来解决求被减数的实际问题。在这之前，学生已经初步了解了加减法的含义，已经会解决求和、求剩余以及一个加数的简单实际问题。这里学习的求被减数的实际问题，在日常生活中常常会碰到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度理解的求和问题。学生开始学习这类问题可能会有一定的困难。为了学生更好地学习好这一较难的知识点，我在课上安排了一个小游戏——猜猜猜。因为有了这个小游戏的铺垫，本节课的难点顺利解决了。

案例：小游戏——猜猜猜。

师：小朋友，老师今天带来了一些小花，（故意藏起来不给他们看），但我不能告诉你们有多少，要你们自己来猜，谁猜对了我就把小花送给他。

生：（小朋友都伸长了脖子好奇极了，纷纷举手）我来猜、我来猜……

师：请小朋友先听老师说完了再猜，老师这里有一些小花，送给A同学5朵后（马上真的给了A同学5朵小花，让A同学举着，A同学乐开了花。），还剩下3朵（我也高高地举起剩下的三朵）。请问老师今天原来带来了几朵花？

生1：老师原来带来了8朵花。

师：你是怎么知道的呢？

生1：：5+3=8

师：为什么用加法算呢?

生1：嗯……

师：看来这个小朋友只会算不会说，谁来帮他说一说？

生2：因为原来就是没有送给A同学的时候，那只要把送给A同学的再拿回来就变成原来的花了。

师：你们听懂了吗？我们一起来看一下，老师原来带来的花现在分成了几部分？

生：两部分。

师：哪两部分？

生：送给A的5朵和剩下的3朵。

师：是的，这两部分花都是老师原来带来的，那么要求老师原来带来多少朵花应该把这两部分怎么样？

生：合起来。

师：所以用什么方法算？

生：加法。

师：所以刚才两位小朋友说得对不对？

生：都对的。

师：那我们就一人送他们一朵小花好吗？

生1生2：（开心地接过小花）谢谢！

接着我们又猜了几道类似的题进一步巩固了这一知识点，很多小朋友在“猜猜猜”的游戏中得到了小花，还学到了知识。

在数学课堂特别是低年级的数学课堂中，经常需要跟学生玩一些这样的小游戏，小朋友非常喜欢，低年级的小朋友抽象思维能力较弱，需要这样的形象思维来帮助他们理解比较抽象比较难的知识。在这样的游戏中学生兴趣十足，注意力也特别集中，学得既轻松又扎实。只有学生学得既轻松又扎实我们的高效课堂才能得以真正的实现。

2010年4月