读、品、悟，追求高效率

在教学《天鹅的故事》第五自然段时，我让学生充分自由朗读几遍后，与学生一起细细品读：

师：这个自然段主要写谁？

生：（齐）一只个儿特别大的老天鹅！

师：写了老天鹅的什么呢？

生：写了老天鹅勇敢地破冰的情景。

生：写了老天鹅用自己的身体扑打冰面的情景。

师：怎样的情景呢？课文是怎样具体描述的？

请找出老天鹅破冰的动作词，用横线画出来。

生：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起……”

师：动词呢？

生：腾空而起。

生：扑打。

生：击。

师：老天鹅这样做究竟为什么？

生：为了敲破冰面，让众天鹅钻进水里，找吃的。

生：为其它天鹅能捕食鱼虾，解决吃的问题。

师：那击破冰面容易吗？从何看出？

生：不容易。

生：很难，因为冰面像镜子般光滑、结实。

生：“像石头似的”、“重重地”是说老天鹅用力很大，说明冰面难破。

生：老天鹅“腾空而起”，飞得高，飞得快，利用的是下落的冲力重重地扑打，但冰面只是被“震得颤动起来”，也说明破冰不易。

生：“第二次”，“第三次”，还有省略号，说明老天鹅不知扑打了多少次。

师：老天鹅用什么扑打冰面、撞击冰面的？

生：用自己的胸脯和翅膀！

师：是啊，老天鹅是在将生命的重量无数次地扑打这坚硬的冰面上！难道它不疼吗？为什么？

生：肯定很疼。但它不怕疼痛，目的只有一个——破冰。

师：从中你体会出什么？谈谈感受。

生：我觉得老天鹅很勇敢！

生：我觉得老天鹅不顾个人安危，勇于牺牲自己。

生：老天鹅舍己为人！

生：老天鹅一定在想：只要破冰，能让大家捕食，我就是断送性命也在所不惜。

生：我觉得老天鹅破冰的情景太感人了，它的精神太可贵了！

         ……

师：同学们，你们真会读书，你们读懂了老天鹅的壮举，悟出了老天鹅勇于奉献的精神。

师：同学们，让我们再次用心朗读，读出对老天鹅的敬佩之情！

            ……

评点：课文第五自然段是一个惊心动魄的特写镜头。教学此段时，我引导学生抓住关键词语，步步启发，层层深入，由表及里、由浅入深地用心体会，细细品味，这样扎实的训练，学生的感悟自然深刻，因此，学生通过听、读、讲、悟，基本能领悟出老天鹅奋力拼搏、勇于奉献的精神。我想，如果教者蜻蜓点水般地匆匆带过，不放手让学生自主感悟，教学效果肯定就要大打折扣了。那么，我们所追求的高效课堂教学也就成了一句空话。

                                                      唐宝瑾

                                                 2010.04.30