本课的教学内容是Unit6 A PE lesson，上完了A部分的主要词汇和句型结构，照例是先跟着录音读、然后齐声读。活泼好动的五年级孩子在经过半课多的紧张学习，对此似乎不太感兴趣。见到老师在控制录音机，有的便弄弄铅笔橡皮或者看看手指头；有的下巴搁在桌面上机械地或者有气无力地哼读着；有的甚至还在和同学眉目传情说笑着；只有那忠诚的课代表和少数热爱学习的同学兢兢业业地跟读着。我观察了一会儿，毅然停下播放录音，大声宣布：“Boys and girls, let’s play a game!看看谁的注意力最集中？”Listen and do（听听做做），三个指令下去，学生们的心基本上又都到了课堂上。随后，我又改变了“动口不动手”的“君子”英语，加入学生喜欢的动作，边读边做。而且是有节奏地读，加快语速地读，边拍手边读等。在“读读动动”中“疯狂”了一把英语！

课后我想：其实，唤醒孩子们的专注力很简单，借助眼、耳、口、手、脚等多器官，“团结”各感官，“专注”力量大！

德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以我们英语老师在平时的课堂教学中要多采用学生喜欢的游戏、歌曲、简笔画、情景表演等多种手段，来创设自由、轻松的学习氛围，既把“牛儿牵到了河边”，又让他们“主动低头喝水”，从而达到教育教学的理想境界。