挖掘生活中的教育资源

陶小芳

五年级数学（下册）在学完“方程”这一单元以后，出示了这么一个“探索与实践”题：

先求出连续三个自然数的和，从中发现这个和与中间那个数的关系，并根据这一关系列方程求中间那个数的值；以此类推，已知五个连续自然数的和、已知五个连续奇数的和，分别求中间那个数的值。

当学生掌握规律并能正确解答后，我又出示了这么一个拓展题：小红的爸爸因公出差，5天没回家，回家后一次撕下这5天的日历，已知这5天的日期数相加的和是90，问小红的爸爸回家那天是几号？

审题后，学生回答说这5天的日期其实是5个连续的自然数，列方程5x=90，解方程求解就能知道中间那天是18号，回家那天就是20号了。这时，同学们兴趣盎然，脸上洋溢着成功的喜悦，我也给予了他们很高的评价。

突然，一个学生这么问：那个5天如果分布在月底和月初，情况会是怎么样呢？

话音刚落，我激动地对这位同学说“非常感谢你提出了一个老师忽略了的问题，如果正好是月底和月初的5天，这个问题还能解吗？请思考。”

少数善于思考的同学尽力思索，大部分只是摇头默然，这时我顺势点拨，得数是90的也可以是30的3倍，如果让中间那天是30号…… 我的点拨还没结束，一位男生举手了：“让28号的2天作为下月的2号，29号的一天作为下月的1号，这5天不就是28、29、30、1、2”。这样把本来不能解决的问题解决了，正确答案也就顺利算出来了。

的确如此，生活中蕴含着巨大的、无穷无尽的教育资源，数学在生活中无处不在。一旦将生活中的教育资源与书本知识融会贯通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义和作用，就有可能会深深意识到学习的责任和价值，从而增强学习兴趣和动机，学习也就不可能是一种枯燥无味又必须完成的 义务，而是一种乐在其中的有趣活动，课堂教学的效益也就大大提高了，也就真正实现了我们所 一直倡导的有效教学。