像科学家一样探究

今天的科学课是引导学生探究《斜坡的启示》，通过不断增大坡度来探究其省力的奥秘。学生实验之前，同学们一起设计实验、一起强调实验中的注意点。开始实验了，我一边巡视、一边指导，忽然听到一个男孩悄悄地在跟组员说：“没必要那么细致的，大概地看看就可以了，我们又不是科学家。”这句话立刻引起了我的注意，我转身过去看他们的实验：对比条件需要注意的因素他们很少注意，读数也很马虎，桌上材料很乱。我看了很是生气，我不是生气他们的实验质量，而是生气他们对科学探究的态度。

在科学教学中，我们一直希望学生能“像科学家一样探究”，这不仅是希望学生能在实验中规范实验，同时更希望学生能提升自己的科学素养，学习科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神。想起平时的科学教学，每次实验时我总会和学生一起细致地探究实验中的细节，对学生的实验也是特别关注，而且我经常对学生说：“当你走进教室时你就要把自己当做一位科学家。”为什么我们的学生还是不能像科学家一样探究呢？

思来想去，要学生像科学家一样探究，并不是一句口号、一个要求就可以的，它是一种态度、是一种观念、更是一种自觉行为。我想作为一个科学老师，要想到这样的教学目标，看来以后的课堂还要注意三点：一是浓厚的科学探究氛围。浓厚的探究氛围首先使学生身临其境，一走进教室就像来到了科学家的实验室，一上课就能感觉自己是位科学家。二是规范的科学探究过程。科学课上学生通常通过探究来有所发现、有所收获。每一次探究都是学生形成科学素养的过程，老师不能忽视每次规范探究过程的机会。三是典型的科学探究模范。老师对待科学探究的态度直接影响着学生，如果老师都不像是科学家，学生就很难像科学家一样去探究了。所以，我们科学老师要用对学生的要求来严格要求自己，认真对待每次演示、每次交流、每次……

“态度决定一切”，一种态度的形成不是一蹴而就的，是一次次的积累、一次次的提升。要学生像科学家一样探究，先从自己做起吧。（章丽红）