孩子心中的棒棒糖

汪海英

一个球体加上一根棍儿是什么嘞？嘻嘻，当然是美味的棒棒糖！虽然这是小孩子们喜欢吃的东西，看起来有些幼稚，但是甜甜的棒棒糖含在口中，一切事物都变得五彩缤纷，好像在享受着童话里的浪漫。

今天下午，英语送教下乡活动在我校开展，我们班很幸运，有一位英语老师要借我们班上一节课。英语沈老师事先和我们班的同学介绍了一下那位老师，大家只知道她姓周，是个女老师。同学们都很期待她的到来……

下午一点半，周老师终于来了。她中等个子，三十来岁，人很清秀。只见她拎了两个纸袋，匆匆忙忙走进教室。她首先自我介绍：“五（1）班的同学们，大家好，我姓周，来自鸣凰中心小学，今天能和大家认识，是一种缘分，希望我们今天能度过一段快乐的时光。”说着，周老师拿出一袋东西，说，“同时，我还给同学们带来了一份小小的礼物——棒棒糖。我想把棒棒糖送给那些在课堂上积极举手发言的同学，你们想不想拿到这份礼物呀？”同学们异口同声地说：“想！”

说完，周老师便带领同学们向多功能室进发……

课上，同学们都十分认真，不放过每一次表现的机会。连平时最调皮的小孔同学，也回答了许多问题。看来周老师那一袋棒棒糖的诱惑力还真不小耶！不知不觉，一堂课在热烈的气氛中结束了。

回到教室，课代表就开始发糖了，她让积极发言的同学举起手，然后一个一个地发过去，可发到最后一组时不够了，有两个同学没有糖了。怎么办？这时，班级里开始“热闹”起来：有的说某某同学根本没有举手发言；有的说他只是出来拼读了一个单词而已；有的说她只是举了手，可周老师根本没有叫她起来回答……同学们七嘴八舌地议论开了。

于是，我示意同学们安静下来，对他们说：“同学们，今天课堂上大家的表现都很好，老师坐在下面都看在眼里了。可是现在糖少了两袋，分配不均。我有一个办法，今天我把袋里的四颗棒棒糖都拿出来，先每人分享一个。剩下的棒棒糖，我打算奖励在以后的课堂上继续积极举手发言的同学，你们说这办法好不好？”同学们想了想觉得也没有更好的办法，反正只要通过自己的努力，还是可以得到的，也就认同了我的建议。

这以后的几天，同学们在课堂上的表现真的有了转变。一颗棒棒糖，对孩子们来说还真是个莫大的诱惑呀！

古人说的好“水不激不跃，人不激不奋。”看来一定的物质激励在课堂调控策略中实在是有不可轻视的作用。在课堂中，激励的意义还在于它是一种引导、教育和管理，是从学生的需要出发，把这种主管需要和社会的客观要求统一起来，熔铸出一种奋发向上的人格品质。所以教师对课堂激励机制的追求，还不仅仅是为了更好地完成教学任务，更关系到学生整体素质的优化。这是因为“激励”不仅可以鼓舞学生积极投入学习，提高教学效率，而且由于激励而培养起来的勇于进取、乐于竞争、奋发向上的精神，也是现代人的重要素质。

当然在激励机制方面的办法还有很多，不同年段的教学，应该采取不同的激励机制。我们应该根据课堂需求，寻找适合的激励，充分地鼓舞学生积极投入学习中，从而提高教学效率，真正实现高效课堂。

一个普通的棒棒糖，充满了老师对孩子们的爱和期待，它让孩子们吃起来更加甜蜜，更加回味……但愿每一位孩子都能在课堂上找到属于自己的那颗——棒棒糖。