随着下课铃声的响起，我愉快地与学生道了再见。收起讲台上的课本正欲离开时，耳边传来蔡成成的声音：“老师，下一节课还聊《三打白骨精》吗？”“怎么，还想聊吗？”“嗯，我希望，虽然课已经教完，但我想再聊下去，挺有趣的。”“是的， 我也想继续聊，总有点余犹味尽的感觉。”另一位学生迫不及待地说。“好，老师答应你们，下一课继续聊！”听到我的回答，这俩位学生别提多高兴了，旁边的同学也欢呼雀跃起来……

看着学生的高兴劲，想起刚刚的语文课堂，自己也觉得来劲，仿佛师生间一次美丽的约会，学生那专注的神情，微笑的小脸，发亮的眼睛，侃侃而谈的语言，让我感到从未有过的洒脱，就是感到时间过得太快。真的没想到，我不经意的一个小小举动——一改“讲”为“聊”，却收到了意想不到的精彩！

上课伊始，我与学生聊起了《西游记》，高兴地聊出了小说的三要素，饶有兴致地聊到了故事的环境描写，津津有味地聊起了白骨精的三变、孙悟空的三打、唐僧的三责。就这么聊呀聊，没想到却聊出了思维的火花：

【教学片断一】：

师：刚才我们聊了白骨精的三变，从三变中你感受到了什么？

生1：我从三变中感受到了白骨精的狡诈，她一计不成又生一计，而且变得很妙，想利用唐僧的善心来忽悠唐僧，达到吃唐僧肉的目的。

生2：是的，这个白骨精的确变得很巧妙，一变村姑，美人计；二变老妇人，苦肉计；三变老公公，离间计。

生3：老师，我并不感到白骨精变得巧妙，因为句子当中有一个“闪”，老妇人行动怎会如此敏捷，这明显就是一个破绽。

生1（马上还击）：才不是呢！这个“闪”字原著当中没有的。

师（顺势引导）：那你们觉得这个字编者加得好不好？

生1：好，可以看出妖精有多险恶、多狡猾，真的是诡计多端。

生4：：我也觉得妖精变得破绽百出，一点也不妙！这穷山恶水的地方，怎么会有人出现呢？更何况是一个年过八旬的老妇人，她哪里爬得动山啊？

生5：这就是山高必有怪，岭峻必生精嘛！

……

【教学片断二】：

师：白骨精三变，真是一计又一计。你能聊出一些关于白骨精的歇后语吗？

生：白骨精开口——不讲人话；

生：白骨精送饭——没安好心；                 

生：白骨精的饭食——不好吃；

生：白骨精骗唐僧——没戏；

……

教学的精彩就在师生无痕的对话中生成着。一个聊字，拉近了师生的距离，消除了师生之间的隔阂。一个聊字，让教师在课堂上找到了与学生轻松愉快地聊天的感觉，教师放下了师道尊严，学生没有了拘束，在宽松和谐的氛围中洋溢着智慧，在思维碰撞中激发着火花，在灵动的教学中激起了一朵又一朵美丽的浪花。

有人说：每一次课堂，每一篇文章，都是师生间一次美丽的约会。我将孜孜地追求着……