俗话说，好的开始是成功的一半，对于一堂课来说，导入无疑是对整堂课发挥着毋庸置疑的作用。

在我们的常态课中，我们往往会忽略了导入问题，总感觉上课么就上课，朴素一点就好，又不是公开课，谈什么导入啊。但事实并非如此，没有好的导入，学生对课堂可能就很难感兴趣，或者直白点就是无法进入状态。

对于课堂方式，我想最简单的一种方式是复习导入，即回顾上课内容，根据前后逻辑关系，得出本课课题。这种方式一方面可以再次唤起学生的记忆，另一方面可以让学生对课与课之间的逻辑关系有个了解，从而加强对书本整体框架的把握。但有时不免有些单调乏味，提不起学生的兴趣，久而久之就失去了导入的功效。

第二种方式是视频导入、案例导入、故事导入，这种方式可通过现代化技术的应用使得课堂增光添彩，学生往往容易激起兴趣，对课堂的注意力提高。但同时也带来一个问题就是现代教育设备的缺乏、案例故事与主题贴合度的问题。

第三种方式是游戏导入，这种方式学生肯定兴趣不小，课堂也必然会很热闹。但同时带来的问题是游戏的课前排练耗时耗力，初中学生没有那么多时间安排，此外，一个游戏下来，学生是快乐了，但真正起到的效果却不一定如所愿，而且游戏耗时长，对于一节课的导入来说时间太长。

我想，在我们的常态课教学中，我们可以不时地应用不同导入方式进行在，这样必然能够提高学生的注意长度，同时我们在设计导入时，也可以将上述三种方式穿插起来，如在复习导入时穿插一定的故事、情境等。