平等对话，提高英语课堂效率

武进区东青实验学校    张小红

根据小学英语教学注重口语交际能力的培养，在英语教学中采用“对话型”的教学模式，努力把英语教学变成多向多边，高度平等的对话活动。通过创设学习情景，通过自己与学生的对话，着力引导，激励并促成学生主动积极地对话，让学生在多向多边、高度平等的对话中逐步加深理解、体验，提高口语交际能力，从而达到高效课堂的目标。

在“对话型”的英语教学中，教师必须转变角色，要从参与者、组织者、合作者、研究者和促进者的身份出现在学生的学习活动之中，与学生进行平等的对话。从这样的理念出发，着力营造平等对话的民主氛围，着力强化学生平等对话的主人意识。注意尊重学生的个体差异，珍视学生的理解和表达。抓住评价的时机，运用言语和体态暗示学生：你能行！教师与学生对话时，态度是民主、谦和的，语气是亲切、柔和的，目光是信任、鼓励的。在这种融洽坦诚的师生关系中，在自由和谐的氛围中，学生的平等对话的主人公意识逐步形成并得以强化，多边、高度的平等对话才得以顺利开展。

让课堂“动”起来，师生互动，生生互动，学生的口语交际能力才能得到充分提高，教学才能取得喜人的效果，课堂才能真正体现高效。，

                                                2010.3