这是一节练习课。我带领学生复习了第二单元语法——含有特殊疑问词的宾语从句的用法。紧接着学生做了一些巩固性练习，并及时校对完毕，一切都显得那样水到渠成。正当我为自己行云流水般的教学流程感慨时，一双怯怯的小手举了起来。我猛地一惊：这是班里的尖子生啊，难道出什么问题了？我立即把他叫了起来。

师：小艾，有什么问题吗？（学生们的视线都齐刷刷地投向了他。）

生：老师，这第五空填“why”好像不对。因为后面的宾语从句是you are not satisfied with at any time， 含有介词with，why不能与它搭配。（学生们都看向了书本，重新思考。我有些难以置信，自己明明认真做了一遍，怎么会有错呢？但他是班里的好学生，不可能无理取闹啊？我有些难为情，但不得不和学生一起重新读题。）

师：同学们，我们一起重新审题，看看小艾说的有没有道理。（学生中有人七嘴八舌讨论起来，大家逐渐认同了他的观点。我顺势引导学生。）

师：看来大家都赞同他的观点了，应该填“what”。老师平时就强调审题一定要仔细，小艾身体力行证明了这个道理。而老师犯了粗心的毛病，这可要不得。大家要切记！

我趁热打铁例举了一些类似的句子，如：I don’t know which room he lives in.学生们都兴味盎然地听着，提醒自己不可重复错误。

著名特级教师张万化说过：真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。虽然我在课堂上失误了，可能当时有些下不了台，但我及时地把学生生成的问题又抛给了学生，让学生再次投入到探索的活动中去。一时的失误瞬间变得美丽，学生对宾语从句的认识得到了升华，探究的欲望得到了满足。