改  变  自  己

在小学的体育教育中有很大一部分都是游戏活动，这些活动一方面是为了提高学生的身体素质但也同时培养了学生在游戏中成功和失败的体验。在游戏活动的比赛中导致学生成功和失败的因素很多。有些学生体力好，思维比较敏捷，我把他们分为A组。这样的学生比较容易受到其他同学的欢迎，在分组的时候大家也会比较倾向于他，认为只要和他分一小组赢的机会就比较大，对于老是希望和A组分在一起的学生我把他们归为B组。还有一些相对来说比较弱的学生我把他们分为C组。A组的学生在参加游戏的时候赢面较大，容易造成骄傲自满的情绪，在这种情况下我会增加游戏的难度，减少他们赢的几率，在前面成功的基础上思考如何进一步提高自己，不断的制造一些困难去让他们去挑战，每一次的挑战都给他们以适当的激励，让他们在失败中找到信心，敢于挑战自我。B组学生比较容易形成一种依靠心理，有点逃避失败 的倾向，遇到这样的情况，我会故意让他们跟一些有实力的学生较量，这样一方面可以让他们明白自己在活动中的缺陷，告诉他们需要改进的地方，另一方面可以在他们不断的失败中激励他们，肯定他们在每一次的游戏中所提高的部分，并给予适当的条件让他们有取胜的机会增加他们的信心。这样制造挫折的教学方式在学生一次又一次面对失败的时候能肯定自己所取得的成绩，在认识到自己失败的原因之后加以改进以争取自己取胜的机会。C组的学生通常会受到其他同学的一些冷视，在这种情况下这个学生的积极性就会受到很大的影响，失败情绪会始终贯穿在体育课堂上。对于这种情况，我会在游戏中增加他们赢的机会，经常鼓励他们在基础的项目上做好，并且经常要在其他同学面前表扬他们，让他们明白有时候失败只是一个结果，而过程得到了提高一样会受到别人的尊重。教育学生在体育课上正确的认识自己，给自己一个既定的目标，敢于挑战，敢于拼搏，逐步的提高自己。