提问——课堂的“魂”

                                             杨 铭

提问是课堂不可或缺的部分，是课堂的“魂”。提问的好坏，提问是否有效，直接决定了这堂课的教学效果。同时课堂提问可以帮助学生掌握基本知识和技能，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力。

在第四周的听课活动中,我潘一青老师的一堂课进行了课堂观察，观察的主要内容为《回答问题学生分布面及频次统计》。

一、教学过程

1、 口语训练：跟读录音。

2、 呈现新知：诵读并翻译句子，找出规律。详解“先行词”、“关系代词”

3、  书本练习：完成练习册，集体校对。

4、  拓展知识：“关系代词”的具体用法

5、  拓展练习：选择题

6、  总结反思。

二、回答问题学生分布面及频次统计

                                    讲台

，

三、总体感觉

整节课教师提问注意到了集体问答和个别问答的结合，以个体问答为主检查学生对知识点的掌握情况，并根据提问情况对教学内容进行适当调整，使学生学有所获。

四.反思与收获

1.呈现新语法点时，教师注意以旧带新，引导学生迅速进入新的语法项目，通过适时个别提问，及时发现学生对知识点的掌握情况。

2.讲解新知时，教师引导学生边理解边练习，在学中用，用中学。通过对不同层次学生的提问检查他们对语法知识的掌握和运用情况。

作为教师，只有掌握课堂提问的技巧，合理设计问题，同时面向全体学生提问，才能收到良好的教学效果，顺利达成教学目标。