姓名

题          目

等次

金建瑛

引导学生学会思考

一

张祖国

凡事需要从反面想一想

一

梅　凤

品味“甜”与“苦”

一

胡志英

扬起想象的风帆，放飞心灵的翅膀

一

赵静芬

对指导学生朗读的一点思考

一

梅英媛

“一”的磨合

一

金建瑛

与时代接轨

一

沈春法

用好《同步拓展阅读》 提升学生阅读能力

一

金建瑛

做一片美的叶子

一

胡志英

用教师的问题设计来实现学生阅读的高度

一

黄彩芬

冷色？暖色？

一

羌文英

老师，你写错啦！

一

胡志英

一枝独秀不是春，百花齐放春满园

一

梅英媛

看图说话，意犹未尽

一

潘丽新

方法决定效果

一

喻建杏

“爱”要说出口

一

许丽金

情境，数学教学美丽的外衣

一

唐宝瑾

抓学生的作业习惯，须从细节入手

一

姚军华

收获

一

梅　凤

质疑——激发学生思维的自觉性

一

张晓敏

文本拓展如风筝断线——放易收难

一

蒋　涛

在操作中建构新知

一

沈　芸

呜呼哀哉！“乞求”读成了哄堂大笑

一

徐丽丹

动 中 求 静

二

许丽金

预设——课堂生成精彩的拦路虎

二

姚军华

减负，从培养学生的学习意识开始

二

姚军华

由一个问题引发的思考

二

朱丽洁

绿色“惩罚”

二

刘晓东

请大胆地说“你错了”

二

章丽红

有效的探究离不开良好的探究习惯

二

伍晓英

为学生储备丰富的知识行囊

二

梅　凤

克服依赖心理，提高学生的智力参与度

二

梅　凤

讲究教法，让数学学习“弱势群体”获得成功的体验

二

陶小芳

身 边 的 数 学

二

潘丽新

优化教学的每一个细小环节

二

薛建妹

学生配合得好的话

二

杨  铭

让课堂动起来

二

唐宝瑾

滴水之恩，当涌泉相报！

二

承　微

有趣的发现教学反思

二

蔡凤娟

走进诗歌意境，感悟自然美丽

二

薛建妹

你的精彩，才是我的精彩

二

石  思

瞧，这群“调皮”的孩子

二

许丽金

基于“学案”优化课前预习，激活高效课堂

二

徐小芳

孩子需要老师的“包庇”

二

朱华锋

不容忽视的科学课安全

二

江惠珍

化好动为主动

二

许丽金

“学案”打造精选精讲的课堂

二

杨  铭

向学生示弱  把课堂的舞台让给学生

二

黄彩芬

化插曲为教学灵感

二

朱建文

把抽象的数学知识生活化

二

潘丽新

孩子们的第一次统计

三

姚军华

心急吃不了热豆腐

三

潘秋萍

孩子，你们就睡几分钟吧！

三

江惠珍

精雕细琢，创优质课堂

三

邱惠英

灵动的课堂——有效的课堂

三

薛建妹

“戛然而止”的精彩

三

江惠珍

尝试着编导过程的艰辛

三

成　英

唤醒学生的权利意识

三

承　莉

未成曲调先有情

三

承　莉

依托“学案”，构建高效课堂

三

裴亚燕

让课堂“活”起来

三

羌文英

笑对学生

三

张卫娟

能“听出声音”的阅读

三

angang

适当的时候给学生点空间

三

陈建芬

形象直观地理解 有利于解决实际问题

三

薛　皎

展示范之光    生课堂之花

三

张丽惠

湖 塘 之 行

三

黄  健

给与自信

三

张祖国

斧头紧凿子紧

三

刘敏霞

为什么我不相信他？

三

羌文英

暂时不用！

三

张晓敏

教学目标的确立不能过于理想化

三

梅　凤

我学习，我快乐！

三

常晓东

这节课，他举了两次手

三

陈岳峰

微笑的魅力

三

顾建军

不一定事先设计好

三

江惠珍

无意中伤害了童心

三

刘小芳

把生活小常识融于课堂中

三

薛　皎

小小示范显身手

三

殷玲燕

教育工作需要不断求变

三

黄  健

将计就计

三

常晓东

错者”教育

三

潘秋萍

万事开头难

三