我讲清楚了吗

顾建军

课堂上，经常有老师这样问：“同学们，听懂了吗？”学生大声回答“听懂了”。教师听后洋洋自得。“听懂了吗，”，一句看似极为关切的话语，多年来曾让学生为之感动，也曾让许多老师为之仿效。殊不知，学生真的“听懂了吗？会不会有的学生为了自己的面子不懂装懂呢？

   为此课堂上，“同学们，听懂了吗”可否换一种问法？“同学们，我讲清楚了吗？”从表面上看，这是言语的交换，实际上这一变化突出了角色换位。从教师角度看，既考虑了学生的自尊心，又了解了学生掌握知识的真实情况，还可以使教师重新思考课前的预设,反思自己的教学行为；从学生的角度看，既可以让学生对所学知识进行快速回忆，又可以让学生逐步养成一种良好习惯，善“思”。这一问法的转变，体现了新课程改革下以人为本的思想，体现了关注学生发展的理念，体现了新形势下师生平等的内涵。

以往教师局限于课堂上的“传道、授业、解惑”，如今教师的工作归根结底是为了学生整体素质的提高、身心和谐发展。正如《学会生存———教育世界的今天和明天》报告中所阐述的：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地鼓励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。

成长的学生需要成长的教育，成长的教育需要成长的教师，成长的教师需要成长的思想。教师要学会“转换”，更新自己的教学观念，接受新的教学思想，树立起科学的教学观和学生观，从而不断适应教学改革和发展的要求。亲爱的同仁们，让我们在教学中换个问法，相信它一定能提高你我的教学效率。