复习课该讲什么

最近听了几节复习课，几位老师的上课风格各有千秋，听后很有感触。几节复习课有一个共同特点，都是以练习或练习讲评为主线进行单元复习。教师围绕单元学习的知识和技能目标要求设计单元过关练习，学生在完成练习过程中进行查漏补缺，提高分析应用能力，教师在批改学生的练习时关注学生出现的错误，分析研究错误原因，在课堂活动中通过解决错误原因达到巩固提高的效果。这无疑是一种良好的复习方法，正如列宁所说的“在错误中学习是一种最好的学习方法”，解决错误就意味着弥补、突破和提高。问题是在课堂复习中，教师该讲什么？怎样讲？这蕴藏着教师的教学理念，体现了教师的教学机智！

杨铭老师的一节复习课让我深刻感受到了课堂效益的凝厚！杨老师将一份练习分解为学生的课前作业和学生的随堂练习，通过作业批改抓住了学生错误，带着问题和目标胸有成竹的地走进课堂，练习讲评相当多的题目几乎只字未提，针对学生错误较多的问题，杨老师让学生朗读和背诵教材的相关内容，让学生相互背默检查。在随堂练习中，杨老师巡视着学生的作业情况，有选择地走到学生位置当面批改和点评近十人，集体讨论节奏快慢分明，重点突出。这节课让我充分感受到，强烈的问题意识和目标意识是高效复习的一个重要前提，问题意识引领着复习的针对性，目标意识使教师细致入微！

通过问题引发思考和领悟应该是学生主体活动过程．针对学生暴露的问题，教师立足于问题原因，点拨问题症结，引领学生自主思考解决问题，这是解决问题的根本途径！