扬起想象的风帆，放飞心灵的翅膀

武进东青实验中学       胡志英

想象和联想在阅读中很重要。因为一切作品的语言无论它形象性多么强，在书面上总是平面的，只有进入读者眼中，通过读者心灵的感受和想象才能被激活，进而形成不同的艺术形象。请看以下两个片段：

 片段一：教《幽径悲剧》时，我通过音乐和语言的渲染，让学生脑海中浮现：一个伤感的人独自走在一条一棵大树被毁坏的凄凉的胡同里，那份落寞、悲哀、欲哭无泪的感觉就会涌上心头，学生就会很快的走进作者的情感，很快的把握住文章的思想情感。

在阅读中进行想象，让艺术形象随着阅读的过程像过电影一样呈现在学生的心中、眼前。并且原文再现，如果与学生的生活经历，情感经历产生了共鸣，那学生对原文所塑造的艺术形象就会留下难以磨灭的印象。

片段二：在教周敦颐的《爱莲说》时，我启发学生：“周敦颐爱莲，陶渊明爱菊，世人爱牡丹，那大家喜欢什么花？并发挥想象，联系实际说说自己喜欢的理由。”

其中有一位学生说喜欢昙花。“人们习惯于用“昙花一现来比喻显赫一时而后销声匿迹的人物，”教者顺势问道，“你为什么还喜欢他呢？”他答道：“昙花开放的时间虽短暂，但它给人们带来了无比的芳香和难忘的美的享受。正如雷锋，他仅度过了22个春秋，这在历史长河中只能算是短短的一瞬。而在这一瞬间，他却做了许多有益的事，他留给人们美的心灵，美的化身。还有张海迪面对不如意的命运，却愿化作流星把光留给人间，也不像昙花吗？所以我喜欢昙花。”这位同学面对美丽的昙花，面对美丽的年华，用灵感之光，照透历史的陈迹，联想到雷锋和张海迪。

这是对旧思维的突破，这是灵感活跃起来对新思维的接通。

以上的两个片段一个属于“原文再现”，一个是“创新想象”。

原文再现是对课文的理解，对课文内容的深度感知，但创新想象就是对课文的补充或再创造。学生可随文章内容发展顺着作者情感去塑造形象，也可让学生根据自己的理解去创造新的形象。这些艺术形象在学生头脑中的鲜明度，丰富性和持久性，直接影响到学生对作品的理解，对生活的感悟。对自身审美情趣的提深。因此，在阅读中，教师要善于煽动起学生想象与联想的翅膀，让学生尽情地去勾画、涂抹各种艺术形象。