10.19—10.21，本人有幸参加了2009年江苏初中英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会，14节课，14场盛宴，受益颇多，启示颇多。其中最大的感受是：教师要学会示弱。

在两天的研讨课中，有的教师口语流利，有的体态语丰富，有的设计巧妙，他们可以去演讲、去当演员——当英语教师，他们似乎太强势了，因为学生在整节课中只是坐在那儿听，插不上嘴发表观点，到后来学生们连听的兴趣也没了，更别说是小组活动。反观另一些教师，他们并非出自名门——外国语学校等，但俯身虚心提问、课堂气氛活跃，学生积极思考、发言热烈，教学效果极佳。

为什么强势的教师呈现的是死气沉沉的课堂，弱势的教师反而创造了精彩的学习舞台？

在传统的课堂教学中，教师占据着绝对的主导地位，教师的言论有着绝对的权威性，而学生则处于从属的地位。于是，教师的这种“强势”也就造成了学生的“弱势”。

如果教师在课堂上处于“弱势”，让学生占主导，情况会怎呢？教师恰到好处的“示弱”会使学生拥有一方“用武之地”，它会极大地激发学生的潜能、充分调动起学生的智慧。当教师有了“疑问”不能解决时，每个学生都会以解决教师的疑难为最大的荣耀，他们会把这作为一种学习的动力，在学习中竭尽所能、千方百计。教师这样的“示弱”难道不是调动学生最好的方式吗？

特别是英语课堂，急需提高的是学生的语用能力，教师要多给他们说的机会，让课堂成为学生发展的广阔天地。