把抽象的数学知识生活化

——简便方法教学一法

众所周知，数学是一门逻辑性很强的基础学科（概念、原理、法则）是比较抽象的，而小学生的思维以直观形象为主。为此，我们在课堂教学如能从学生的日常、学习生活着手，创设一个学生熟悉的，适宜于儿童探索知识的意境，就能吸引学生的注意力，唤起学生的情趣，增强学生的数学意识，达到事半功倍之目的。

在教学简便运算时，减法的性质的运用，ａ﹣ｂ﹣ｃ＝ａ﹣(ｂ+ｃ)，学生的正确率很低，往往做成ａ﹣(ｂ+ｃ) ＝ａ﹣ｂ+ｃ。怎样让学生记住抽象的定律？一般，教师总是把它概括为字母形式ａ﹣ｂ﹣ｃ＝ａ﹣(ｂ+ｃ)或语言叙述形式：一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。但实践证明，记忆的效果不佳。其实，在引入这一性质时，教材就以购物为例：买一件衣服56元，买一条裤子34元，妈妈付了100元，应找回多少元？学生亦能根据生活经验很快得出方法：可以先付衣服钱，再付裤子钱；也可以先求出一身衣裤的总价，再付钱。由此，我灵机一动，把减法的性质概括成：买衣裤问题。如此强调两三次，发现，正确率有较大提高。

此堂课教学中，教学的内容面对了生活实践，结合了学生的生活经验，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算；这样教学，让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托，在脑海中形成了清晰的思考流程，实现了知其然，更知其所以然。

我们的课堂教学，就应该采用走出去回归自然，讲进来现身说法等动态课型，不断更新手段，尽可能采用生活语言进行教学，使抽象的数学知识生活化。