开学刚三天，我就注意到了他：作业偷工减料，往往只完成布置作业的一半甚至更少，作业再简单也是这样。给我第一个感觉：懒。

开学一星期，我更深入的认识了他：上课时，头低着的时候多，只有老师提醒了，才把头抬起来看看，老师提问时，往往他连什么题目都不知道。给我第二感觉：上课注意力不集中。因为他注意力不集中，所以我上课经常提问他，可是往往很简单的题他要么回答错，要么不开口。给我第三个感觉：基础差。

就这样一个学生，上课时从不举手。

可是这一节课，他举了两次手，并且回答三个问题答对了两个。

这节课是从复习开始的，按老规矩，复习总有一个针对他的简单问题，结果他的回答也是老规矩：错。不过这次错的比较离谱，结果学生哄堂大笑，有的笑的特别大声，他的脸立刻红了，头马上低下来了。我很恼火，一是恼他瞎回答；更恼其他学生，特别是个别学生对他嘲笑的笑声。于是我马上制止了笑的学生，训斥了几句，最后说：“即使他回答的是错的，也是他自己思考的结果，也是他的劳动结果，我们应该尊重别人的劳动，这是作为一个人最起码的素质。”就这个插曲后，我也没怎么注意他，因为他每节课都是那样。我再次注意到他是因为他的手，从不举手的他居然举手了，我当时很惊讶，马上叫他回答问题，居然是正确的。之后我注意到他上课头也是少有的抬着，后来他又举手回答对了一个简单的问题。这是破天荒的第一回，我感到这是我这节课的最大收获。

思考：学生上课注意力不集中，不举手回答问题原因是多方面的，但肯定害怕回答错问题，特别是怕回答错后被别的同学嘲笑。每个学生都喜欢成功的体验和别人的尊重。如果我们在平时教学中对学生的回答少点责难（包括学生的嘲笑），多点赞许。关注每个学生，对其发表的见解给予正确的态度，对的及时肯定，错的也要肯定学生回答的勇气，树立他们的自信心，我相信每个学生都愿意举起他们的手！