在复习酸、碱、盐等在实际生产、生活中的应用的知识时，通常的教学流程是先组织学生相互讨论，然后再强记一下。从教学效果来看，当时可能记住了，可是过一段时间，又忘得一干二净了。

为了让学生能理解性的长久的掌握知识，我这次改变了教学方法。例如在复习关于常见碱的应用，学生仅仅知道氢氧化钙、氢氧化钠一些重要化学性质的应用，如氢氧化钙可以做建筑材料，可以制氢氧化钠，而对于氢氧化钙、氢氧化钠的碱性、腐蚀性的性质应用却无人想起。于是就鼓动学生进行趣味实验“叶脉书签”的制作，在实验过程中不断地进行诱导和启发，通过学生实验，并经过点拨后，绝大多数同学们马上明白了其中的道理，并掌握了碱的腐蚀性这一性质。实验后有位同学又提出问题：日常生活中使用的洗发液也是呈碱性的，不会对头发产生伤害作用吗？此时抓住这个机会，把有关这方面的知识进行了陈述。如洗衣粉、肥皂、洗洁净的碱性较强，生活中若用它们洗头发，会对头发产生较大的伤害，而且易使洗后的头发枯燥，无光泽，所以生活中一般不用，而洗发液虽呈碱性，但其碱性较弱，对头发的伤害也较小，因此可用作洗发。但对头发也会有少许伤害，若洗发后，能用呈弱酸性的护发素进行护理，或用白醋加水稀释替代，效果会更好。

这种教学方法不仅调动了学生的积极性，而且使学生既掌握了一些生活常识，又帮助学生理解了知识。