一枝独秀不是春，百花齐放春满园

——浅谈阅读中以学生主动提问来调动思考

               .           胡志英

片段一：有次在上《人民解放军百万大军横渡长江》，正引导学生体会文章标题所表达的主要内容时，一名学生提出“把标题中的‘横渡长江’改为‘胜利渡江’更好”，他的理由是“‘横渡长江’只说出了这次军事行动，而‘胜利渡江’不仅说出了军事行动，而且说出了结果”。这一问题我在备课时根本没有想到，乍一听还真有点回答不上来，于是我就说：“这一问题是一个新问题，老师确实没有想到，咱们现在一起来探讨一下。”老师的诚实，让学生充满了挑战，积极主动的去寻找答案，这样学生在课堂上积极启动思维，主动参与课堂教学，在和谐的氛围中培养了主动学习的习惯。

片段二：在教《幽径悲剧》时，我让学生先就课文中不理解的词提问，然后就课文内容提问，就课文的语言特色，作者的思想感情提问，在学生对课文有了一定层次的理解后，进行深化、拓展迁移提问。学生在经过一番思考之后，提出了诸如“作者为何对一棵古藤有着这样的深情”“作者的情感在文中多处流露，请找出这样的语句进行赏析“怎样理解文中的美毁于愚氓之手，你还能举出现实生活中这样的事吗？”等等，学生的提问因为有了指向而没有天马行空，因有了思考而有了深度。这样就充分调动了学生思考的积极性，让他们的思维在教师的指导下得到了充分的发挥。